Exemples de façonnage

Le processus d’établissement d’un comportement qui n’est pas appris ou exécuté par un individu actuellement est appelé façonnage. Il peut également être défini comme un paradigme de conditionnement utilisé principalement dans l’analyse expérimentale du comportement. La méthode consistant à renforcer des approximations successives afin d’enseigner un comportement s’est avérée efficace tant chez l’homme que chez l’animal.

Nous avons déjà abordé, en détail, le Shaping et son processus dans l’article précédent. Ici, nous allons étudier en profondeur les exemples de façonnage du comportement pour mieux comprendre l’ensemble du processus.

Au fil des années, les psychologues ont pointé du doigt un certain nombre d’exemples différents de façonnage.

• Développement du langage
• Faire en sorte qu’un rat appuie sur le levier (B.F. Skinner)
• Formation des animaux
• Réhabilitation (O’neil & Gardner, 1983)
• Volume de la voix (Jackson & Wallace, 1974)
• Comportement d’automutilation (Schaeffer, 1970)

Ces points mentionnés ci-dessus peuvent également être considérés comme des applications du façonnage d’un comportement. En décomposant l’exemple 2 de l’article précédent,

Exemple 2 : Disons qu’un enseignant essaie d’apprendre à Johnny à parler devant toute la classe. Étant donné que Johnny est un enfant timide, il ne serait pas capable de faire un discours tout de suite. Donc, au lieu de promettre à Johnny une récompense pour avoir fait un discours, il faudrait récompenser les comportements qui s’en rapprochent. Par exemple, donnez-lui une récompense lorsqu’il se tient devant la classe. Ensuite, quand il va devant la classe et dit bonjour. Ensuite, lorsqu’il peut lire un passage d’un livre. Et, enfin, quand il peut faire un discours. Le but est que les récompenses soient successives et il n’est pas possible de retenir les récompenses avec les réponses précédentes. De cette manière, on peut façonner le comportement.

But : apprendre à Johnny à parler devant la classe.

Etape 1 : on fait lever le timide de son banc. C’est la première action qui est renforcée.

Etape 2 : On fait se lever Johnny devant la classe, pendant au moins 5 secondes. Ensuite, il est renforcé.

Etape 3 : Maintenant, Johnny doit se tenir devant la classe et dire  » Bonjour  » avant d’être renforcé.

Etape 4 : Johnny doit se tenir devant la classe, dire Bonjour et se présenter avant de pouvoir être renforcé.

Etape 5 : Maintenant, Johnny doit suivre toutes les étapes ci-dessus et lire un passage de son livre afin d’obtenir sa récompense.

Etape 6 : Johnny fait un discours et est ensuite renforcé.

Toutes les tentatives de modelage du comportement doivent suivre des directives appropriées afin de fonctionner efficacement. Voici les directives obligatoires pour chaque exemple.

• Prédécider du comportement souhaité.
• Prédécider de l’agent de renforcement.
• Avoir un plan approprié sur les approximations successives menant au comportement terminal. Commencez par le comportement que l’apprenant peut déjà exécuter et qui est le plus proche du comportement final souhaité.
• Exécutez le plan.
• L’apprenant doit être bien conscient du processus à l’avance.
• Le renforcement doit être immédiat pour chaque approximation successive à partir du premier comportement.
• Jusqu’à ce que et à moins que l’apprenant ait maîtrisé le comportement précédent, l’apprenant ne devrait pas passer à une nouvelle approximation. L’apprenant doit réussir au moins 6 fois sur 10.
• Le renforcement doit être égal à chaque étape.
• Ajouter des étapes supplémentaires pour atteindre le comportement final si l’apprenant a des difficultés à monter dans l’échelle.

La réalisation du processus de façonnage ne doit pas toujours être une procédure étape par étape planifiée à l’avance. Bien que cette technique soit utilisée pour enseigner de nouveaux comportements aux personnes handicapées et qu’elle soit également utilisée dans le cadre du dressage des animaux, elle se produit aussi constamment dans notre vie quotidienne. Par exemple, lors de l’apprentissage du ballet, de l’apprentissage d’une nouvelle langue, de l’apprentissage d’un nouveau port, de l’apprentissage de la conduite automobile et bien plus encore. Considérons un autre exemple pour voir comment le façonnage fonctionne dans la vie réelle.

Prochain exemple

Objectif : Apprendre la langue française à Johnny.

Etape 1 : on fait en sorte que Johnny se présente en français, ce pour quoi il est renforcé.

Etape 2 : Johnny parle de lui et de sa famille en français.

Etape 3 : Johnny doit faire une conversation avec un collègue en tout français. Ce n’est qu’à ce moment-là qu’il sera renforcé.

Etape 4 : Johnny reçoit une récompense s’il ne parle qu’en français pendant toute la période du cours.

Etape 5 : Johnny parle en français sans aucune erreur et reçoit donc sa récompense.

Comme vous pouvez le voir dans l’exemple ci-dessus, c’est quelque chose qui se passe dans notre vie quotidienne. C’est précisément la manière dont un élève peut apprendre une nouvelle langue. Et, si vous voulez expérimenter ce processus, vous trouverez les directives susmentionnées extrêmement utiles.

.