Este texto faz parte de: “Eu nunca enviaria os meus filhos à escola” de Piotr Wozniak (2017)
As crianças não gostam da escola
As crianças não gostam da escola e sabem exactamente porquê. Os adultos têm dificuldade em em empatizar e insistem que “a escola é boa”, por isso “a escola precisa de ser suportada”. Na sua diferença de opinião, as crianças estão certas, e os adultos estão errados. A escola não é boa (explico isso em Problema de escolaridade). Este texto destina-se aos pais para delinear as razões pelas quais as crianças não podem gostar da escola.
Peritos confirmam: as crianças não gostam da escola
Foi em 1964 quando o educador rebelde John Holt, no seu livro “How Children Fail”, notou que o sistema escolar afecta negativamente a inteligência, e faz com que as crianças percam o amor pela aprendizagem. Desde então, relativamente pouco mudou. O ensino em casa é agora mais popular nos EUA. Os direitos parentais em referência à escolaridade melhoraram em muitas legislações. No entanto, há também grandes contratempos. A maioria deles são um efeito secundário do impulso acelerado para uma educação “melhor” em todo o mundo. O fabrico industrial de massas educadas cresceu em escala.
O psicólogo Daniel Willingham escreveu um livro “Why Don’t Students Like School”. No livro, ele criticou os métodos de ensino, que não têm em conta as necessidades cognitivas e as capacidades das crianças. Outro psicólogo notável, Peter Gray, ficou bastante perturbado com o facto de o livro não ter chegado ao cerne do problema. Segundo o Dr. Gray, as crianças odeiam a escola, pois esta limita as liberdades das crianças. Gray não hesita em dizer “a escola é prisão”.
A minha própria investigação
Obviamente, tanto Willingham como Gray estão certos. Contudo, decidi fazer um pouco da minha própria investigação. Decidi enumerar todas as dores escolares mais proeminentes. Entrevistar crianças pareceu-me ser a melhor forma de proceder. Antes de escrever este livro, no Verão de 2016, falei com cerca de duzentas crianças de todas as idades (e muitas mais desde então). Isto pintou para mim um quadro bastante sólido. As crianças não gostam ou odeiam a escola quase universalmente. Quanto mais velhos forem, mais forte será a sensação.
A minha impressão não está inteiramente de acordo com o que os investigadores relatam. Dependendo da metodologia e do país, os resultados afirmam que “apenas” 20-80% das crianças não gostam da escola.
No processo de recolha de opiniões, também falei com adultos. Surpreendentemente, surge aí um quadro totalmente diferente (ver: Nunca confiar nos pais nem nos professores). A maioria dos pais afirma “o meu filho ama o jardim-de-infância” ou “os meus filhos amam a escola”. De onde vem esta dissonância? Isto é complexo e vai para além do âmbito deste livro. A dissonância vem de uma combinação de má comunicação, sentimento de culpa, memórias distorcidas da escolaridade, bem como da maturidade, onde só após anos é que apreciamos o valor do tempo passado na escola fortemente branqueado com o brilho da juventude. Acima de tudo, o cérebro da criança não tem um bom sistema para enviar mensagens ao eu futuro: “Eu sou diferente. Eu trabalho de forma diferente. Não consegues compreender?”. É por isso que os adultos nunca compreenderão os cérebros das crianças apenas através da empatia. Eles só podem racionalizar e tentar empatizar através das descobertas da neurociência.
Como para memórias distorcidas, este é o meu campo de especialização. Por conseguinte, fiz uma avaliação honesta dos meus próprios sentimentos sobre a minha própria experiência nas escolas. O veredicto é simples: as memórias escolares são uma constelação de amor e ódio e todas as sombras no meio. Quem disser “eu amava a escola” ou “eu odiava a escola” deve estar a fazer uma generalização grosseira que é largamente justificada pelo poder distorcedor e generalizador do cérebro humano. É por isso que as entrevistas ao vivo com crianças sobre o seu sentimento “no momento” são tão preciosas. A honestidade das entrevistas é vital. É por isso que escolhi crianças, na sua maioria, de um círculo de amigos. Aqueles que abordei como um estranho estavam hesitantes ou literalmente receosos de admitir que não gostavam da escola! Como se fosse uma coisa que não deveríamos dizer em voz alta. As crianças são pressionadas e condicionadas a dizer em voz alta que “a escola é boa”. Não gostar da escola é suposto ser um motivo de vergonha ou de condenação. Só quando as crianças me encontram como seu aliado é que admitem a verdade: “a escola é prisão”.
Para uma percepção visceral em primeira pessoa ver: 1984 é hoje (para adolescentes).
Top 11: O que as crianças mais odeiam na escola
P>Pus gripes de crianças primárias nas seguintes categorias priorizadas desde as piores até às menos significativas. Cada criança tem a sua própria lista. As minhas balas devem ser consideradas uma “média”. Isto é o que as crianças mais odeiam na escola:
- Levantar de manhã (ver: Hora de início da escola)
- Tédio
- Stress (notas, exames, sobrecarga)
- Excesso de horas (cansaço, dia inteiro perdido, etc.)
- Trabalho de casa
- Rufias
- Problemas de auto-estima
- Pessoas de quem não gostam (grupos sociais forçados, professores mesquinhos, atletas, raparigas populares, animais de estimação dos professores, etc.).)
- Regras e regulamentos (sem telefones, sem casa de banho, código de vestuário, botão de silêncio, levantar uma proibição de mão, não pode abrir a janela, etc.)
- Falta de liberdade de escolha (por exemplo, cursos, disciplinas, equipas desportivas, etc.))
- Aprendizagem sem sentido (os professores podem tentar explicar, mas as crianças ainda não sentem a razão pela qual precisam de aprender algumas coisas)
No duelo dos psicólogos, Gray vs. Willingham, a lista confirma que ambos estão certos. No entanto, a opinião de Gray é universal. Enquanto Willingham limita as suas considerações ao núcleo cognitivo, assumindo que a escola tacitamente é inevitável, Gray bate com o prego na cabeça. As crianças odeiam as escolas pela sensação de aprisionamento. Não admira então que Gray esteja perturbado com o livro de Willingham que fala do ódio às escolas sem tocar na questão da liberdade.
A ciência do reconhecimento poderia remediar o ódio à escola até um grau e com sérias dificuldades.
O despertar prematuro pode ser abordado com cronoterapia. O trabalho de casa, o tédio e o stress podem ser resolvidos utilizando a abordagem cognitiva correcta (esp. aprendizagem autodirigida). Longas horas e regulamentos são uma questão de boa administração. Quanto às pessoas más no sistema, este é um fenómeno bastante universal. Todos os grupos sociais sofrem de fricções. Contudo, há falhas de concepção inerentes ao modelo actual do sistema educativo (ver: 50 maus hábitos aprendidos na escola). Só o ensino doméstico gratuito, o ensino democrático, ou não escolar permite resolver plenamente todas as questões acima referidas, incluindo o problema da socialização.
p>Ver também: Quem me dera ter desistido
Figure: Um artigo no Free Thought Project revelou uma proposta do Google autocompletar para “a escola faz-me”. Eu sei que as crianças odeiam a escola, mas a lista na caixa de pesquisa ainda era impressionante. A escola faz as crianças sentirem, passo a citar literalmente: “deprimidas”, “suicidas”, “ansiosas”, “estúpidas”, “doentes”, “cansadas”, “tristes”, e “stressadas”. A vibração negativa dessa lista desafia a crença, pelo que eu próprio repeti a pesquisa e encontrei apenas pequenas diferenças: “quero morrer”, “quero chorar”, “quero cortar”, e “quero desistir”. Não houve uma única proposta positiva como “a escola faz-me aprender com prazer”, “a escola faz-me inteligente/educado”, ou “a escola ajuda-me a conhecer pessoas simpáticas”, ou assim. Caso pense que as pessoas procuram no Google apenas soluções para problemas, notará que a mesma experiência para “jogging” ou “exercício” produzirá provavelmente sugestões como “jogging faz-me feliz” ou “exercício aumenta as minhas endorfinas”
Porquê as crianças gostam da escola?
Para o equilíbrio, vamos considerar porque é que as crianças gostam da escola. Quase todos os adolescentes odeiam a escola, mas alguns diriam que gostam da escola condicionalmente. Por exemplo “Eu odeio a escola, mas adoro conhecer os meus amigos lá”. Ou, “Odeio a escola, mas adoro a educação física”. Ou, “Eu adoro inglês, mas odeio alemão”.
p>Voltar em 2016, incluí neste texto dois casos de crianças que gostaram verdadeiramente da escola. Em 2019, tive de abandonar ambos os casos. Aqueles miúdos já não gostam da escola. Para mais pormenores, ver: Alguns miúdos gostam da escola
Did I like school?
Os meus sentimentos sobre a escola evoluíram de entusiasmo (primeira classe), de desinteresse, de desgosto (liceu), de grande apreciação (último ano da faculdade), de duras críticas (hoje).
Sofro de uma espécie de “TOC documental”. Desde a minha primeira infância, documentei obsessivamente todas as experiências da minha jovem vida. No liceu, comecei a escrever diários com notas, datas, factos e números precisos. Também iniciei um projecto abrangente: “diário retrospectivo”, onde tentei documentar todas as minhas memórias que remontam às primeiras impressões da creche. Este exercício ajudou-me a compreender quão pouco fiável é a memória humana quando se trata de imaginar a própria infância. Em suma, a minha resposta de cabeça sobre os meus sentimentos de infância sobre as escolas seria “odiei a escola”. Contudo, isto seria apenas uma recordação conveniente no contexto deste artigo. Num contexto diferente, eu poderia dizer “eu gostava de escolas” ou “eu adorava aprender”. Quando me aprofundo nos pormenores, posso trazer de volta centenas de momentos que vão do medo à euforia ou euforia. Para este projecto, retirei muitos detalhes poeirentos do meu passado usando o meu registo preciso de notas. Contudo, quando se trata de descobrir porque é que as crianças odeiam a escola, decidi confiar sobretudo em entrevistas cara-a-cara.
Mantenho poucas emoções vivas associadas à escolaridade. De alguma forma, todo o período de escolaridade parece largamente neutro. No entanto, a antipatia pela escola volta à vida quando me lembro de como enganei a minha mãe ao tocar numa lâmpada com um termómetro para a convencer de que estava com febre. Lembro-me de que adorava estar doente! Podia ficar em casa na cama, ler livros, pintar quadros, beber cacau, etc. Isso era nirvana. Não me incomodava a rinite. Eu adorava a rinite. Tinha alguns métodos de enganar com o termómetro. Provavelmente comecei por esfregar, mas isto levou tempo e foi doloroso. Avancei para tocar na lâmpada, mas isso foi soprado um dia quando não consegui sacudir a coluna de mercúrio e a minha febre disparou. Lembrei-me também de algumas crises graves de sonolência nas aulas do ensino secundário. Não demorou muito até eu declarar com toda a seriedade: “Não vou acordar cedo para a escola porque uma pessoa sonolenta não é um bom membro da sociedade”. Isso pode ter sido um início de DSPS adolescente que me colocou no boicote vitalício dos relógios de alarme e de me levantar cedo. Preferia faltar à aula e sofrer as consequências
Solução instantânea
A escolaridade obrigatória tem de acabar. Ver: Declaração de Emancipação Educativa
Sumário: Porque é que as crianças odeiam a escola
br>>/p>div> Para mais textos sobre memória, aprendizagem, sono, criatividade, e resolução de problemas, ver Super Guru da Memória
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