Definição de Castigo Corporal

Todas as formas de castigo corporal, incluindo o abuso sexual, são prejudiciais para a criança. Actualmente, não existe uma definição legal de castigos corporais a crianças na lei indiana. A definição de castigo corporal pode, na melhor das hipóteses, ser apenas indicativa. Em conformidade com as disposições da Lei RTE, 2009, o castigo corporal poderia ser classificado como castigo físico, assédio mental e discriminação.

Punição Física

• O castigo físico é entendido como qualquer acção que cause dor, ferimento/injúria e desconforto a uma criança, por mais leve que seja. Exemplos de castigo físico incluem mas não se limitam ao seguinte:
• Causar danos físicos a crianças ao bater, pontapear, arranhar, beliscar, morder, puxar o cabelo, picar orelhas de boxe, bater, esbofetear, espancar ou com qualquer alfaia (bengala, pau, sapato, giz, pó, cinto, chicote, dar choques eléctricos, etc.).);
• As crianças em posição desconfortável (de pé no banco, de pé contra a parede em posição de cadeira, de pé com saco de escola na cabeça, segurando as orelhas através das pernas, ajoelhando-se, etc.).);
• Ingestão forçada de qualquer coisa (por exemplo: sabão de lavagem, lama, giz, especiarias quentes etc.);
• Detenção na sala de aula, na biblioteca, na casa de banho ou em qualquer espaço fechado da escola.

Assédio mental

Assédio mental é entendido como qualquer tratamento não físico que seja prejudicial ao bem-estar académico e psicológico de uma criança. Inclui mas não se limita ao seguinte:

• Sarcasmo que fere ou diminui a dignidade da criança;
• Chamando nomes e repreendendo usando adjectivos humilhantes, intimidação;
• Utilizar observações depreciativas para a criança, incluindo afixação de slogans;
• Ridicularizar a criança em relação aos seus antecedentes ou estatuto ou ocupação ou casta parental;
• Ridicularizar a criança em relação ao seu estado de saúde ou ao da família – especialmente VIH/SIDA e tuberculose;
• Ridicularizar a criança na sala de aula devido à sua incapacidade de corresponder às expectativas do professor em relação ao seu desempenho académico;
• Castigar ou disciplinar uma criança não reconhecendo que a maioria das crianças com fraco desempenho académico são na realidade crianças com necessidades especiais. Tais crianças poderiam ter condições como incapacidade de aprendizagem, distúrbio de hiperactividade com défice de atenção, atraso ligeiro no desenvolvimento, etc.;
• Utilização de medidas punitivas para corrigir uma criança e até rotulá-la como difícil; tal como uma criança com transtorno de défice de atenção e hiperactividade, que pode não só sair-se mal no meio académico, mas também colocar um problema na gestão de comportamentos em sala de aula;
• ‘Envergonhar’ a criança para a motivar a melhorar o seu desempenho;
• Ridicularizar uma criança com problemas de desenvolvimento, tais como dificuldades de aprendizagem ou distúrbios da fala, tais como, gaguez ou distúrbios da articulação da fala.

Discriminação

Discriminação é entendida como visão e comportamento preconceituoso para com qualquer criança devido à sua casta/género, ocupação ou região e não pagamento de propinas ou por ser um estudante admitido ao abrigo da reserva de 25% a grupos desfavorecidos ou a sectores mais fracos da sociedade ao abrigo da RTE, 2009. Pode ser latente; manifesto; aberto ou subtil. Inclui mas não se limita ao seguinte:

• Trazer atitudes sociais e preconceitos da comunidade para a escola, utilizando observações depreciativas contra um grupo social específico ou género ou capacidade/incapacidade;
• Atribuição de diferentes deveres e lugares nas escolas com base em preconceitos de casta, comunidade ou género (por exemplo, limpeza de casas de banho atribuídas por casta; tarefa de fazer chá atribuído por género); admissão através de 25% de lugares reservados ao abrigo da RTE; ou não pagamento de quaisquer taxas prescritas;
• Comentar a capacidade académica baseada em preconceitos de casta ou de comunidade;
• Negar a uma criança ou grupo de crianças uma refeição a meio do dia ou livros ou uniformes de biblioteca ou instalações desportivas baseadas em casta, comunidade, religião ou género;
• Negligência deliberada/ descuido intencional.

UN Definition

O Comité dos Direitos da Criança das Nações Unidas define os castigos corporais da seguinte forma: O Comité define o castigo “corporal” ou “físico” como qualquer castigo em que a força física é utilizada e destinada a causar algum grau de dor ou desconforto, por mais leve que seja. A maioria envolve bater (“bater”, “esbofetear”, “espancar”) em crianças, com a mão ou com um utensílio – um chicote, pau, cinto, sapato, colher de pau, etc. Mas também pode envolver, por exemplo, pontapear, sacudir ou atirar crianças, arranhar, beliscar, morder, puxar cabelo ou orelhas de boxe, forçar as crianças a permanecerem em posições desconfortáveis, queimar, escaldar ou ingestão forçada (por exemplo, lavar a boca das crianças com sabão ou forçá-las a engolir especiarias quentes). Na opinião do Comité, os castigos corporais são invariavelmente degradantes. Além disso, existem outras formas não físicas de castigo que são também cruéis e degradantes e, portanto, incompatíveis com a Convenção. Estas incluem, por exemplo, castigos que menosprezam, humilham, denigrem, bode expiatório, ameaçam, assustam ou ridicularizam a criança.

O Comité observa também que os castigos corporais podem ser infligidos em muitos contextos: Os castigos corporais e outras formas cruéis ou degradantes de castigo de crianças têm lugar em muitos contextos, incluindo dentro do lar e da família, em todas as formas de cuidados alternativos, escolas e outras instituições educativas e sistemas de justiça – quer como sentença dos tribunais, quer como castigo dentro das instituições penais e outras – em situações de trabalho infantil, e na comunidade.

Esta definição é uma referência útil porque enfatiza as várias formas físicas que o castigo corporal pode assumir, e estabelece que este espectro completo de castigos físicos – mesmo actos que muitos consideram “leves” constituem castigos corporais. Não existe um limiar abaixo do qual a força física contra uma criança seja aceitável.