Ce texte fait partie de : « Je n’enverrais jamais mes enfants à l’école » par Piotr Wozniak (2017)
Les enfants n’aiment pas l’école
Les enfants n’aiment pas l’école et ils savent exactement pourquoi. Les adultes ont du mal à faire preuve d’empathie et insistent sur le fait que « l’école est bonne » donc « l’école doit être supportée ». Dans leur différence d’opinion, les enfants ont raison et les adultes ont tort. L’école n’est pas bonne (je l’explique dans Problème de l’école). Ce texte s’adresse aux parents pour leur exposer les raisons pour lesquelles il est impossible que les enfants aiment l’école.
Les experts le confirment : les enfants n’aiment pas l’école
C’est en 1964 que l’éducateur rebelle John Holt, dans son livre « Comment les enfants échouent », a remarqué que le système scolaire affecte négativement l’intelligence, et fait perdre aux enfants le goût d’apprendre. Depuis lors, relativement peu de choses ont changé. L’enseignement à domicile est désormais plus populaire aux États-Unis. Les droits des parents en matière de scolarité ont été améliorés dans de nombreuses législations. Cependant, il y a aussi des revers importants. La plupart d’entre eux sont un effet secondaire de l’accélération de la recherche d’une « meilleure » éducation dans le monde. La fabrication industrielle de masses éduquées a pris de l’ampleur.
Le psychologue Daniel Willingham a écrit un livre intitulé « Pourquoi les élèves n’aiment pas l’école ». Dans ce livre, il critiquait les méthodes d’enseignement, qui ne tiennent pas compte des besoins et des capacités cognitives des enfants. Un autre psychologue de renom, Peter Gray, a été très contrarié par le fait que le livre ne s’attaquait pas au cœur du problème. Selon le Dr Gray, les enfants détestent l’école car elle limite leurs libertés. Gray n’hésite pas à dire que « l’école est une prison ».
Ma propre enquête
Il est évident que Willingham et Gray ont tous deux raison. Cependant, j’ai décidé de faire une petite recherche de mon côté. J’ai décidé de répertorier toutes les douleurs scolaires les plus marquantes. Interviewer des enfants semblait être la meilleure façon de procéder. Avant d’écrire ce livre, à l’été 2016, j’ai parlé à quelque deux cents enfants de tous âges (et bien plus encore depuis). Cela a peint pour moi une image assez solide. Les enfants n’aiment pas ou détestent l’école presque universellement. Plus ils sont âgés, plus ce sentiment est fort.
Mon impression ne concorde pas entièrement avec ce que rapportent les chercheurs. Selon la méthodologie et le pays, les conclusions affirment que « seulement » 20 à 80 % des enfants n’aiment pas l’école.
Dans le processus de collecte des opinions, j’ai également parlé aux adultes. Étonnamment, une image entièrement différente s’y dessine (voir : ne jamais faire confiance aux parents ni aux enseignants). La plupart des parents affirment « mon enfant aime le jardin d’enfants » ou « mes enfants aiment l’école ». D’où vient cette dissonance ? Cette question est complexe et dépasse le cadre de cet ouvrage. La dissonance provient d’une combinaison d’une mauvaise communication, d’un sentiment de culpabilité, de souvenirs déformés de la scolarité, ainsi que de la maturité, où ce n’est qu’après des années que nous apprécions la valeur du temps passé à l’école, fortement blanchi par l’éclat de la jeunesse. Par-dessus tout, le cerveau de l’enfant n’a pas de bon système pour envoyer des messages à son futur moi : « Je suis différent. Je travaille différemment. Ne peux-tu pas comprendre ? ». C’est pourquoi les adultes ne comprendront jamais le cerveau des enfants par la seule empathie. Ils ne peuvent que rationaliser et tenter de faire preuve d’empathie via les découvertes des neurosciences.
En ce qui concerne les souvenirs déformés, c’est mon domaine d’expertise. J’ai donc procédé à une évaluation honnête de mes propres sentiments sur ma propre expérience des écoles. Le verdict est simple : les souvenirs scolaires sont une constellation d’amour et de haine et toutes les nuances entre les deux. Quiconque dit « j’ai adoré l’école » ou « j’ai détesté l’école » doit faire une généralisation grossière qui est largement justifiée par le pouvoir de distorsion et de généralisation du cerveau humain. C’est pourquoi les entretiens en direct avec les enfants sur leurs sentiments « sur le moment » sont si précieux. L’honnêteté de l’entretien est vitale. C’est pourquoi j’ai choisi des enfants provenant principalement d’un cercle d’amis. Ceux que j’ai approchés en tant qu’étrangers étaient hésitants ou avaient littéralement peur d’admettre qu’ils n’aimaient pas l’école ! Comme si c’était une chose qu’il ne fallait pas dire tout haut. Les enfants sont poussés et conditionnés à dire haut et fort que « l’école, c’est bien ». Ne pas aimer l’école est censé être une raison d’avoir honte ou d’être condamné. Ce n’est que lorsque les enfants me trouvent comme allié qu’ils admettent la vérité : « l’école est une prison ».
Pour un aperçu viscéral à la première personne, voir : 1984 c’est aujourd’hui (pour les ados).
Top 11 : Ce que les enfants détestent le plus à l’école
J’ai classé les principales récriminations des enfants dans les catégories suivantes en les hiérarchisant de la pire à la moins importante. Chaque enfant a sa propre liste. Mes puces doivent être considérées comme une « moyenne ». Voici ce que les enfants détestent le plus à l’école :
- Se lever le matin (voir : Heure de début des cours)
- L’ennui
- Le stress (notes, examens, surcharge)
- Les heures excédentaires (fatigue, journée entière perdue, etc.)
- Doigts à domicile
- Intimidateurs
- Questions d’estime de soi
- Personnes qu’ils n’aiment pas (groupes sociaux forcés, professeurs méchants, sportifs, filles populaires, animaux de compagnie du professeur, etc.)
- Règles et règlements (pas de téléphone, pas de salle de bain, code vestimentaire, bouton muet, interdiction de lever la main, ne peut pas ouvrir la fenêtre, etc.)
- Manque de liberté de choix (par exemple, cours, matières, équipes sportives, etc.)
- Apprentissage inutile (les enseignants ont beau essayer d’expliquer, les enfants ne sentent toujours pas la raison pour laquelle ils doivent apprendre certaines choses)
Dans le duel des psychologues, Gray contre Willingham, la liste confirme qu’ils ont tous deux raison. Cependant, le point de vue de Gray est universel. Alors que Willingham limite ses considérations au noyau cognitif, en supposant tacitement que l’école est inévitable, Gray enfonce le clou. Les enfants détestent l’école pour le sentiment d’emprisonnement qu’elle leur procure. Il n’est donc guère étonnant que Gray soit contrarié par le livre de Willingham qui parle de détester les écoles sans toucher à la question de la liberté.
Les sciences de la cognition pourraient remédier à la haine de l’école dans une certaine mesure et avec de sérieuses difficultés.
L’éveil précoce peut être abordé avec la chronothérapie. Les devoirs, l’ennui et le stress peuvent être résolus en utilisant la bonne approche cognitive (en particulier l’apprentissage autodirigé). Les longues heures et les règlements sont une question de bonne administration. Quant aux mauvaises personnes dans le système, c’est un phénomène assez universel. Tous les groupes sociaux souffrent de frictions. Cependant, il existe des défauts de conception inhérents au modèle actuel du système éducatif (voir : 50 mauvaises habitudes acquises à l’école). Seuls le homeschooling libre, l’école démocratique ou le unschooling permettent de résoudre pleinement tous les problèmes ci-dessus, y compris le problème de la socialisation.
Voir aussi : J’aurais aimé abandonner l’école
Figure : Un article du Free Thought Project a révélé une proposition d’autocomplétion Google pour « l’école me fait ». Je sais que les enfants détestent l’école, mais la liste de la boîte de recherche était tout de même frappante. L’école fait que les enfants se sentent, je cite littéralement : « déprimés », « suicidaires », « anxieux », « stupides », « malades », « fatigués », « tristes » et « stressés ». L’ambiance négative de cette liste défie l’entendement, alors j’ai répété la recherche moi-même et je n’ai trouvé que des différences mineures : « vouloir mourir », « vouloir pleurer », « vouloir couper » et « vouloir abandonner ». Il n’y avait pas une seule proposition positive comme « l’école me fait apprendre avec plaisir », « l’école me rend intelligent/éduqué », ou « l’école m’aide à rencontrer des gens sympas », ou autre. Au cas où vous penseriez que les gens ne cherchent sur Google que des solutions à des problèmes, vous remarquerez que la même expérience pour « jogging » ou « exercice » produira probablement des suggestions telles que « le jogging me rend heureux » ou « l’exercice augmente mes endorphines »
Pourquoi les enfants aiment l’école?
Pour équilibrer, examinons pourquoi les enfants aiment l’école. Presque tous les adolescents détestent l’école, mais certains diraient qu’ils aiment l’école sous condition. Par exemple « Je déteste l’école, mais j’aime y retrouver mes amis ». Ou encore : « Je déteste l’école, mais j’adore l’éducation physique ». Ou encore » J’aime l’anglais, mais je déteste l’allemand « .
En 2016, j’ai inclus dans ce texte deux cas d’enfants qui aimaient vraiment l’école. En 2019, j’ai dû abandonner ces deux cas. Ces enfants n’aiment plus l’école. Pour plus de détails, voir : Certains enfants aiment l’école
Est-ce que j’ai aimé l’école ?
Mes sentiments à l’égard de l’école ont évolué de l’enthousiasme (CP), au manque d’intérêt, à l’aversion (lycée), à la forte appréciation (dernière année de collège), à la critique sévère (aujourd’hui).
Je souffre d’une sorte de » TOC de la documentation « . Dès la petite enfance, j’ai documenté de manière obsessionnelle toutes les expériences de ma jeune vie. Au lycée, j’ai commencé à écrire des journaux intimes avec des notes précises, des dates, des faits et des chiffres. Je me suis également lancée dans un projet global : « journal rétrospectif » où j’ai essayé de documenter tous mes souvenirs remontant aux premières impressions de la crèche. Cet exercice m’a permis de comprendre à quel point la mémoire humaine n’est pas fiable lorsqu’il s’agit de se représenter sa propre enfance. Dans l’ensemble, la réponse que je donnerais à mes sentiments d’enfance à l’égard de l’école serait « Je détestais l’école ». Toutefois, il ne s’agirait que d’un souvenir commode dans le contexte de cet article. Dans un autre contexte, je pourrais dire « j’aimais l’école » ou « j’aimais apprendre ». Lorsque je creuse dans les détails, je peux évoquer des centaines de moments allant de la peur à l’exaltation ou à l’euphorie. Pour ce projet, j’ai ressorti de nombreux détails poussiéreux de mon passé en utilisant mon registre précis de notes. Cependant, lorsqu’il s’agit de comprendre pourquoi les enfants détestent l’école, j’ai décidé de m’appuyer avant tout sur des entretiens en face à face.
Je garde peu d’émotions vivantes associées à la scolarité. D’une certaine manière, toute la période de la scolarité semble largement neutre. Cependant, le dégoût de l’école revient à la vie lorsque je me rappelle comment j’ai trompé ma mère en touchant une ampoule avec un thermomètre pour la convaincre que j’avais de la fièvre. Je me souviens que j’adorais être malade ! Je pouvais rester à la maison, au lit, lire des livres, faire des dessins, boire du cacao, etc. C’était le nirvana. La rhinite ne me dérangeait pas. J’aimais la rhinite. J’avais quelques méthodes de tricherie avec le thermomètre. J’ai probablement commencé par frotter, mais cela prenait du temps et était douloureux. J’ai progressé jusqu’à toucher l’ampoule, mais cette méthode s’est effondrée un jour où je n’ai pas réussi à secouer la colonne de mercure et où ma fièvre a dépassé les limites de l’échelle. Je me souviens également de quelques graves épisodes de somnolence en classe au lycée. Il n’a pas fallu longtemps pour que je déclare très sérieusement : « Je ne me lèverai pas tôt pour aller à l’école, car une personne endormie n’est pas un bon membre de la société ». C’est peut-être un début de DSPS adolescent qui m’a poussé à boycotter toute ma vie les réveils et le fait de me lever tôt. Je préfère manquer le cours et en subir les conséquences
Solution instantanée
L’école obligatoire doit cesser. Voir : Déclaration d’émancipation éducative
Résumé : Pourquoi les enfants détestent l’école
- La perte de liberté et l’excès de travail sont une raison fréquente de la haine de l’école
- Le manque de motivation et la faible volonté d’apprendre font de l’école une expérience désagréable pour la plupart des enfants
- La rentrée scolaire précoce est l’une des principales raisons pour lesquelles les adolescents n’aiment pas l’école
- L’école à la maison, le unschooling et l’école démocratique résolvent presque toutes les causes de la haine de l’école
- Les raisons les plus souvent mentionnées pour aimer l’école sont : les amis, l’éducation physique, les bonnes notes et, très rarement, les progrès réels dans l’apprentissage
- attraper un rhume était un moment de joie dans ma jeune vie : je n’avais pas à aller à l’école !
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