Trasformazione sensoriale

Sensational Kids OT – Specialisti del trattamento sensoriale

Cos’è la trasformazione sensoriale?

Che cos’è il Disturbo del Trattamento Sensoriale?

Tipi di Disturbi del Trattamento Sensoriale:

Che ruolo hanno i sensi nello sviluppo?

Quali sono alcuni degli indicatori di un Disturbo di Elaborazione Sensoriale (SPD)?

Diagnosi di un Disturbo di Elaborazione Sensoriale (SPD):

Trattamento del SPD:

Quali tecniche possono essere utilizzate durante il processo di trattamento?

Quali sono i risultati previsti del trattamento?

Che cos’è il Trattamento Sensoriale?

L’elaborazione sensoriale è il modo in cui il sistema nervoso riceve i messaggi sensoriali e li genera in risposte. La maggior parte di noi è nata con la capacità di ricevere informazioni sensoriali e organizzarle senza sforzo in risposte comportamentali e fisiologiche appropriate. Per esempio, se stiamo cucinando un toast e sentiamo l’odore di bruciato, non dobbiamo fermarci a pensare cosa fare. Inconsciamente interpretiamo l’informazione in una risposta comportamentale di correre in cucina e spegnere il tostapane. Contemporaneamente il nostro corpo produce una risposta fisiologica: aumento della frequenza cardiaca, aumento della pressione sanguigna, sudore fine. (adattato da Miller, 2006)

Che cos’è il disturbo di elaborazione sensoriale?

Il disturbo di elaborazione sensoriale (SPD) è un’incapacità di elaborare le informazioni ricevute attraverso i nostri sensi per generare risposte appropriate. Il risultato di ciò è una ridotta capacità di rispondere alle informazioni sensoriali per comportarsi in modo & coerente. Può anche portare alla difficoltà di usare le informazioni sensoriali per pianificare e organizzare il nostro corpo & dare un senso all’ambiente in cui funzioniamo, influendo così sulla nostra capacità di imparare. (Adattato da Miller, 2006).

Tipi di disturbi dell’elaborazione sensoriale:

(Taken from Miller, 2006 ‘Sensational Kids’)

Ci sono 3 tipi principali di disturbi di elaborazione sensoriale:

1. Disturbo della modulazione sensoriale (SMD)

2. Disturbo motorio a base sensoriale (SBMD)

3. Disturbo della discriminazione sensoriale

1. Disturbo della modulazione sensoriale:

Il bambino ha difficoltà ad elaborare le informazioni sensoriali in comportamenti/risposte appropriate che corrispondono all’intensità delle informazioni sensoriali (Miller, 2006)

Ci sono 3 tipi di SMD:

I. Sensory Over-Responsivity (difensività sensoriale) Questo è il caso in cui i bambini rispondono più intensamente & più velocemente e per periodi più lunghi, ad esempio diventando molto turbato quando viene toccato da un altro bambino in fila (Miller, 2006)

II. Sensory Under-Responsivity – Questi bambini mostrano meno risposta all’input sensoriale di quanto ci si aspetterebbe per la situazione, impiegano più tempo per rispondere e richiedono un input più intenso prima di rispondere, ad esempio avendo un’alta soglia del dolore (Miller, 2006)

III. Ricerca sensoriale – Questi bambini hanno un intenso desiderio di esperienze sensoriali e le cercano attivamente, spesso in modi che non sono abbinati o appropriati all’ambiente, per esempio correndo in giro durante il tempo di gruppo (Miller, 2006)

2. Disturbo Motorio Sensoriale:

Questo è il caso in cui il bambino ha difficoltà a controllare, pianificare e sostenere i propri movimenti in modo fluido, coordinato e in sequenza.

Ci sono 2 tipi di SBMD:

I. Disprassia – Questi bambini hanno difficoltà ad elaborare le informazioni sensoriali per creare movimenti fisici, non familiari o in sequenza, ad esempio difficoltà ad andare in bicicletta (Miller, 2006)

II. 2. Disturbo posturale – Questi bambini hanno difficoltà a mantenere un controllo sufficiente del loro corpo per soddisfare le richieste di un dato compito motorio, ad esempio, difficoltà a rimanere in una posizione seduta eretta per scrivere (Miller, 2006)

3. Disturbo della discriminazione sensoriale:

Questo è il caso in cui il bambino ha difficoltà a distinguere tra sensazioni simili. Hanno bisogno di più tempo per elaborare le informazioni sensoriali e la loro capacità di percepire le informazioni con la stessa velocità e naturalezza degli altri bambini è ridotta. Per esempio potrebbero non essere in grado di alzare i bottoni o trovare la matita nel loro astuccio senza guardare (Miller, 2006)

I bambini possono presentare una combinazione di schemi di elaborazione sensoriale o possono avere solo una delle difficoltà discusse sopra.

Che ruolo hanno i sensi nello sviluppo?

I sensi ci forniscono informazioni essenziali sul nostro corpo e sull’ambiente in cui funzioniamo. Ci forniscono informazioni su dove si trova il nostro corpo nello spazio, su come il nostro corpo si sta muovendo, sull’impatto che l’ambiente sta avendo sul nostro corpo, su cosa sta succedendo nell’ambiente e ci aiutano a sapere come rispondere efficacemente ai compiti e alle richieste dell’ambiente.

Pensiamo alla semplice azione di camminare lungo un gradino, qualcosa che siamo in grado di fare senza guardare o addirittura pensare. Come facciamo a sapere dove si trova il nostro corpo, come facciamo a sapere di spostare il nostro equilibrio tra i piedi, spostare l’equilibrio del nostro corpo, sapere quando il nostro piede ha toccato il gradino senza nemmeno guardare? Lo sappiamo perché ogni nostro sistema sensoriale ci dice cosa sta succedendo e ci aiuta a generare risposte appropriate.

Il nostro sistema sensoriale è il fondamento del nostro sviluppo delle abilità ed è come gettare le fondamenta di una casa. Mentre alcune strutture possono essere sviluppate senza il supporto delle fondamenta, non diventa una “casa” strutturalmente sana senza buone fondamenta. Proprio come abbiamo bisogno di fondamenta per costruire una casa, abbiamo bisogno di un’efficace elaborazione sensoriale per lo sviluppo delle nostre abilità. Se non siamo in grado di elaborare le informazioni a questo livello di fondamenta, siamo tenuti a tirare in funzioni cognitive superiori per dare un senso al nostro mondo. Questo maggiore sforzo cognitivo è difficile da sostenere e può portare via lo spazio cognitivo libero lasciato per lavorare su compiti più complessi, ad esempio scrivere a mano, andare in bicicletta ecc.

Quali sono alcuni degli indicatori di un Disturbo dell’Elaborazione Sensoriale (SPD)?

È importante notare che tutti noi abbiamo problemi sensoriali, ma diventa un disturbo solo quando l’impatto è cronico e/o disturba la nostra vita quotidiana (Miller, 2006). Ci sono molti modi in cui un SPD può presentarsi, di seguito sono riportate solo alcune delle difficoltà:

• Reattività accentuata al suono, al tatto o al movimento
• Sotto-reattività a certe sensazioni, ad es.ad es. non notare il nome che viene chiamato, essere toccato, alta soglia del dolore
• Ricerca di maggiori quantità di input uditivi, tattili o di movimento, ad es. fare rumori verso se stesso, toccare costantemente oggetti/persone, essere “in movimento”
• Appare letargico/disinteressato; sembra essere per lo più nel proprio mondo
• Difficoltà a regolare le proprie risposte comportamentali ed emotive; aumento dei capricci, reattività emotiva, bisogno di controllo, comportamenti impulsivi, facilmente frustrato o troppo accondiscendente
• Facilmente distratto, scarsa attenzione e concentrazione
• Povere capacità motorie; appare goffo, ridotta coordinazione, equilibrio e capacità di pianificazione motoria, scarsa capacità di scrittura
• Difficoltà a padroneggiare le attività della vita quotidiana, ad es.g. vestirsi, allacciarsi le scarpe, alimentarsi da soli
• Poco sonno
• Abitudini alimentari ristrette o mangiatore schizzinoso
• Difficoltà ad impegnarsi in attività di pulizia, ad es.g. spazzolare i capelli, lavare i capelli, tagliare le unghie ecc
• Ama il movimento e sembra avere un bisogno di pressione intensa, cercandolo continuamente, ad esempio girando continuamente, correndo, saltando, sbattendo contro oggetti/persone
• Evita le attrezzature basate sul movimento, ad esempio altalene, scivoli etc
• Sembra floscio o ha un ‘basso tono muscolare’, si stanca facilmente ed è spesso accasciato nelle posture
• Fa le cose con troppa forza, ha grandi movimenti, si muove velocemente, scrive troppo leggero o troppo forte
• Ritarda la comunicazione e le abilità sociali, difficile impegnarsi in interazioniinterazioni a due vie
• Preferisce giocare da solo o ha difficoltà a sapere come giocare con altri bambini
• Difficoltà ad accettare i cambiamenti nella routine o a passare da un compito all’altro
• Difficoltà ad impegnarsi con i coetanei e a sostenere le amicizie

Diagnosi di un disturbo di elaborazione sensoriale (SPD):

I genitori di bambini con SPD spesso trovano difficile ottenere una diagnosi. Intuitivamente sanno che c’è qualcosa di sbagliato per il loro bambino, tuttavia, a meno che non incontrino un professionista esperto, le loro preoccupazioni possono essere trascurate, interpretate male o respinte. Quando i genitori ottengono una diagnosi, riferiscono che questa è la prima volta che qualcuno ha veramente capito il loro bambino e ha dato un significato alle difficoltà che il loro bambino sta vivendo e che incontrano come famiglia.

Trovare un terapista occupazionale che sia addestrato nell’integrazione sensoriale è un passo essenziale per ottenere una diagnosi di disturbo di elaborazione sensoriale. Non tutti i terapisti occupazionali sono formati in quest’area e quindi potrebbero non affrontare le cause di fondo di alcune delle difficoltà più evidenti, ad esempio la scrittura a mano, l’attenzione, le difficoltà sociali, di gioco e motorie. Perseverate nel trovare un terapista occupazionale e un team di professionisti che siano addestrati a valutare il vostro bambino per determinare se ha un disturbo di elaborazione sensoriale. Sensational Kids OT’ è in grado di fornire una valutazione completa per esaminare l’elaborazione sensoriale e, se appropriato, una diagnosi di SPD.

Trattamento per SPD:

L’OT è divertente e la maggior parte dei bambini si diverte a partecipare alle sessioni di OT nonostante il duro lavoro! Lo scopo della terapia è quello di influenzare lo sviluppo di come il corpo risponde ai messaggi sensoriali che riceve e come produrre risposte significative. La terapia ha anche lo scopo di educare i genitori, gli assistenti, le famiglie, gli assistenti all’infanzia e gli insegnanti a fornire un contesto che sia favorevole allo stile di elaborazione sensoriale del bambino.

Sotto la guida di un terapeuta, il bambino assume attivamente le sensazioni attraverso un contesto giocoso. Il terapeuta aiuterà ad attivare i percorsi neurali e a fornire un’organizzazione all’interno del sistema nervoso centrale per produrre risposte più regolate. Mira a fornire una piattaforma neurale che promuove lo sviluppo di competenze più complesse liberando i livelli corticali superiori che sono attualmente utilizzati per elaborare le informazioni sensoriali. Il bambino risponde favorevolmente al trattamento SI, perché il sistema nervoso è flessibile e mutevole. Piuttosto che affrontare i sintomi, ci stiamo occupando delle cause sottostanti che sono essenziali per sostenere il cambiamento. La terapia insegna al bambino ad avere successo – e loro lo amano!

Gli obiettivi specifici della terapia occupazionale che utilizza un quadro di integrazione sensoriale sono quelli di migliorare la partecipazione sociale della persona, l’autostima, l’autoregolazione e le abilità senso-motorie.

Quali tecniche possono essere utilizzate durante il processo di trattamento?

Il terapista fornirà una varietà di tecniche di terapia e queste saranno individualizzate in base alle esigenze sensoriali specifiche del vostro bambino, il contesto in cui ha bisogno di funzionare e le dinamiche del suo ambiente sociale. Alcune delle tecniche utilizzate possono includere:

Protocollo di spazzolatura a pressione

Ascolto terapeutico®

Implementazione di una dieta sensoriale attraverso un programma a domicilio

Implementazione del programma Alert per promuovere l’autoregolazione

Terapia integrativa sensoriale intensa e diretta

Programmi oro-motori

Modifiche ambientali per sostenere i modelli di elaborazione sensoriale del bambino

Quali sono i risultati attesi del trattamento?

Non c’è una cura conosciuta per la SPD, tuttavia c’è la capacità di evocare un cambiamento. Alcuni dei cambiamenti che genitori, insegnanti, operatori dell’infanzia e famiglie possono aspettarsi sono miglioramenti nelle seguenti aree:

Attenzione & attenzione

Autoregolazioneregolazione con risposte più adatte al loro ambiente

Controllo posturale

Prassi (pianificazione motoria), equilibrio & coordinazione

Capacità motorie fini

“Equilibrio” o emotività più regolata & risposte comportamentali

Controllo motorio orale e miglioramento delle abitudini alimentari

Comunicazione, articolazione e abilità sociali

Maggiore impegno, interazione e sviluppo delle abilità di gioco

Integrazione visuo motoria

Miglioramento dei modelli di sonno

Aumento delle opportunità di apprendimento

Diventare meno o più reattivo alle sensazioni ricevute