Definizione di punizione corporale

Tutte le forme di punizione corporale incluso l’abuso sessuale sono dannose per il bambino. Attualmente, non esiste una definizione legale di punizione corporale dei bambini nella legge indiana. La definizione di punizione corporale può nel migliore dei casi essere solo indicativa. In linea con le disposizioni del RTE Act, 2009, la punizione corporale potrebbe essere classificata come punizione fisica, molestia mentale e discriminazione.

Punizione fisica

• La punizione fisica è intesa come qualsiasi azione che provoca dolore, ferite/lesioni e disagio ad un bambino, anche se leggero. Esempi di punizione fisica includono, ma non sono limitati a quanto segue:
• Causare danni fisici ai bambini colpendo, calciando, graffiando, pizzicando, mordendo, tirando i capelli, inscatolando le orecchie, schiaffeggiando, schiaffeggiando, sculacciando o con qualsiasi attrezzo (canna, bastone, scarpa, gesso, spolverini, cintura, frusta, dando scosse elettriche ecc.);
• Far assumere ai bambini una posizione scomoda (in piedi su un banco, in piedi contro il muro in posizione di sedia, in piedi con lo zaino sulla testa, tenendo le orecchie attraverso le gambe, in ginocchio ecc.);
• Ingestione forzata di qualsiasi cosa (per esempio: sapone per lavare, fango, gesso, spezie piccanti ecc.);
• Detenzione in classe, biblioteca, toilette o qualsiasi spazio chiuso della scuola.

Molestie mentali

Le molestie mentali sono intese come qualsiasi trattamento non fisico che è dannoso per il benessere accademico e psicologico di un bambino. Include, ma non si limita a quanto segue:

• Sarcasmo che ferisce o abbassa la dignità del bambino;
• Chiamare con nomi e rimproveri usando aggettivi umilianti, intimidazione;
• Utilizzare commenti sprezzanti per il bambino, compreso l’appuntare slogan;
• Ridicolizzare il bambino per quanto riguarda il suo background o status o l’occupazione dei genitori o la casta;
• Ridicolizzare il bambino per quanto riguarda il suo stato di salute o quello della famiglia – specialmente HIV/AIDS e tubercolosi;
• Sminuire un bambino in classe a causa della sua incapacità di soddisfare le aspettative dell’insegnante sui risultati accademici;
• Punire o disciplinare un bambino non riconoscendo che la maggior parte dei bambini che ottengono scarsi risultati accademici sono in realtà bambini con bisogni speciali. Tali bambini potrebbero avere condizioni come difficoltà di apprendimento, disturbo da deficit di attenzione e iperattività, lieve ritardo nello sviluppo, ecc.
• Usare misure punitive per correggere un bambino e anche etichettarlo come difficile; come un bambino con deficit di attenzione e iperattività che può non solo andare male negli studi, ma anche rappresentare un problema nella gestione dei comportamenti in classe;
• “Svergognare” il bambino per motivarlo a migliorare il suo rendimento;
• Ridicolizzare un bambino con problemi di sviluppo come difficoltà di apprendimento o un disturbo del linguaggio, come la balbuzie o un disturbo dell’articolazione del discorso.

Discriminazione

La discriminazione è intesa come opinioni e comportamenti pregiudizievoli verso qualsiasi bambino a causa della sua casta/genere, occupazione o regione e il mancato pagamento delle tasse o per essere uno studente ammesso sotto la riserva del 25% ai gruppi svantaggiati o alle sezioni più deboli della società secondo la RTE, 2009. Può essere latente, manifesta, aperta o sottile. Include ma non si limita a quanto segue:

• Portare atteggiamenti sociali e pregiudizi della comunità nella scuola usando commenti sminuenti contro uno specifico gruppo sociale o genere o abilità/disabilità;
• Assegnare diversi compiti e posti a sedere nelle scuole in base ai pregiudizi di casta, di comunità o di genere (per esempio, la pulizia dei bagni assegnata in base alla casta; il compito di fare il tè assegnato in base al genere); l’ammissione attraverso il 25% di posti riservati ai sensi della RTE; o il mancato pagamento di qualsiasi tassa prescritta;
• Commentare le capacità accademiche sulla base di pregiudizi di casta o di comunità;
• Negare il pasto di metà giornata o i libri della biblioteca o le uniformi o le strutture sportive a un bambino o a un gruppo di bambini sulla base della casta, della comunità, della religione o del sesso;
• Negligenza intenzionale/wanton.

Definizione ONU

Il Comitato delle Nazioni Unite per i Diritti del Bambino definisce la punizione corporale come segue: Il Comitato definisce la punizione “corporale” o “fisica” come qualsiasi punizione in cui viene usata la forza fisica e destinata a causare un certo grado di dolore o disagio, anche se leggero. La maggior parte implica colpire (“schiaffeggiare”, “schiaffeggiare”, “sculacciare”) i bambini, con la mano o con un attrezzo – una frusta, un bastone, una cintura, una scarpa, un cucchiaio di legno, ecc. Ma può anche comportare, per esempio, calciare, scuotere o lanciare i bambini, graffiare, pizzicare, mordere, tirare i capelli o le orecchie a boxe, costringere i bambini a stare in posizioni scomode, bruciare, scottare o ingerire forzatamente (per esempio, lavare la bocca dei bambini con il sapone o costringerli a ingoiare spezie piccanti). Secondo il Comitato, le punizioni corporali sono invariabilmente degradanti. Inoltre, ci sono altre forme non fisiche di punizione che sono anche crudeli e degradanti e quindi incompatibili con la Convenzione. Queste includono, per esempio, le punizioni che sminuiscono, umiliano, denigrano, fanno da capro espiatorio, minacciano, spaventano o ridicolizzano il bambino.

Il Comitato nota anche che le punizioni corporali possono essere inflitte in molti contesti: Le punizioni corporali e altre forme crudeli o degradanti di punizione dei bambini hanno luogo in molti contesti, tra cui la casa e la famiglia, in tutte le forme di assistenza alternativa, nelle scuole e in altre istituzioni educative e nei sistemi giudiziari – sia come sentenza dei tribunali che come punizione all’interno di istituzioni penali e di altro tipo – in situazioni di lavoro minorile e nella comunità.

Questa definizione è un utile punto di riferimento perché sottolinea le varie forme fisiche che le punizioni corporali possono assumere, e stabilisce che questo intero spettro di punizioni fisiche – anche atti che molti considerano “lievi” costituiscono punizioni corporali. Non c’è una soglia al di sotto della quale la forza fisica contro un bambino è accettabile.