Blog

Parte 4: Saggi di applicazione post bacc

In qualche modo, la domanda post bacc rispecchia la domanda della scuola medica. Entrambi, per esempio, richiedono una dichiarazione personale e saggi più brevi per valutare qualitativamente l’idoneità del programma.

Tuttavia, anche se la dichiarazione personale della scuola medica può in alcuni casi essere riciclata nella sua interezza per la domanda post bacc, in generale la domanda post bacc richiede un approccio diverso. La dichiarazione personale post bacc dovrebbe, proprio come la dichiarazione personale della scuola medica, mirare a trasmettere le qualità e le esperienze che hanno portato il candidato alla medicina. Ma, in particolare per gli studenti che sono venuti a medicina più tardi nella vita o hanno una minima esperienza clinica, la dichiarazione personale deve anche rendere conto del percorso non tradizionale che hanno preso.

Diamo uno sguardo più da vicino ad alcuni saggi di applicazione post bacc.

Dichiarazione personale post bacc

La dichiarazione personale post bacc è abbastanza simile alla dichiarazione personale della scuola medica che vale la pena leggere il nostro articolo Dichiarazione personale della scuola medica: La guida definitiva. C’è tutto ciò di cui ha bisogno il candidato della scuola medica – e del post bacc – per scrivere una dichiarazione personale eccezionale. I requisiti strutturali – da un’introduzione accattivante, a un resoconto convincente del proprio viaggio verso la medicina, a una conclusione che leghi il tutto – rimangono gli stessi.

Ciò che cambia, naturalmente, sono i dettagli specifici e il resoconto del proprio viaggio verso la medicina. È probabile che, se stai facendo domanda per i programmi post bacc, il tuo viaggio non sia così diretto come quello di un candidato alla scuola medica tradizionale. La dichiarazione personale è un’opportunità per la tua storia di fare il caso tuo.

È anche importante notare che, mentre è simile alla dichiarazione personale della scuola medica, c’è una differenza importante: la dichiarazione personale post bacc non è richiesta per tutti i programmi post bacc.

Esiste un portale centralizzato per le applicazioni post bacc – simile al Common App o AMCAS – chiamato PostBacCAS. Ma meno di 50 dei circa 233 programmi post bacc statunitensi partecipano.

All’interno della piattaforma stessa, i singoli programmi possono determinare quali saggi e documenti sono richiesti ai candidati. Questo significa che ci sono molte variazioni nei documenti richiesti da programma a programma. Alcuni programmi come Bennington richiederanno una dichiarazione personale completa simile alla dichiarazione della scuola di medicina. Altri come il Consorzio UC Postbaccalaureate chiedono di scrivere un saggio di 2500 caratteri. Altri ancora, come la Washington University di St. Louis, non richiedono affatto una dichiarazione personale simile al saggio. Con questo in mente, abbiamo fornito una dichiarazione personale completa qui sotto, che potrebbe essere facilmente modificata per adattarsi a caratteri o parole più piccoli.

Mentre leggi la dichiarazione personale scritta da Marisol, tieni a mente le seguenti domande:

1. Il candidato dimostra qualità che sono desiderabili in un medico? Se sì, quali?

2. La dichiarazione personale riguarda principalmente il candidato o altre persone?

3. Potrebbe averla scritta qualcun altro, o è unica per il candidato?

4. La dichiarazione personale copre troppo, o c’è una reale profondità?

Esempio di dichiarazione personale post bacc

A La Clínica de la Raza, ero nel mio elemento, circondato da un rapido spagnolo e dal caos. Lupe ha aggrottato la fronte mentre compilavo il suo modulo di assunzione. Forse aveva già incontrato delle matricole universitarie nelle visite precedenti, perché ha detto: “Ti ha mandato la scuola, eh? Posso dire che non sei di qui”. Ho chiesto: “Come fai a dirlo? Lupe disse, sorridendo ironicamente: “Perché usi il ‘tu’ invece dell”usted'”. Il mio viso si surriscaldò per l’imbarazzo quando mi resi conto che la mia scelta dell’indirizzo era stata scortese. Era un errore che avevo fatto per tutta la vita, le mie cattive maniere erano una fonte di sospetto per alcuni ispanofoni. Sorrisi peccaminosamente e mi scusai, avendo cura di riferirmi a lei con il formale “usted” per tutto il resto dell’assunzione per mostrare il mio rispetto. Alla fine del questionario, le spalle di Lupe si rilassarono, la sua espressione si aprì. “È per questo che vengo qui”, ha detto. “Per le persone come te. È così spaventoso quando i medici ti dicono cose che non puoi capire”. Ho capito che Lupe è venuta da noi perché potevamo servirla nella sua lingua madre.

Dall’età di 11 anni, quando ho accompagnato mio padre a farsi rimuovere criosurgicamente le verruche, ho aiutato gli ispanofoni come Lupe ad affrontare le loro paure mediche. Allora, la dermatologa aveva brandito una bomboletta di azoto liquido e spiegato calorosamente la procedura di rimozione delle verruche, ma mio padre, che parlava spagnolo, la guardava terrorizzato. Sapevo di cosa aveva bisogno e ho iniziato a tradurre. Quando ho finito di ripetere in spagnolo ciò che la dottoressa aveva detto, mio padre si è rilassato e ha persino sorriso, anticipando di vedere il suo viso senza verruche. Alla fine della procedura, notando il mio fascino per l’azoto, il dottore aprì la bombola e versò del liquido sul pavimento. Si schiantò e scomparve. In quel momento, mentre io e mio padre ridevamo di gusto, mi fu chiara la connessione tra aiutare gli altri attraverso la medicina e suscitare gioia. Sapevo di voler diventare un medico.

Ho fatto volontariato a La Clínica perché volevo lavorare con pazienti non assicurati che non avevano altro posto dove andare. Sono stato sorpreso di scoprire che molti pazienti avevano l’assicurazione, ma sceglievano comunque La Clínica, nonostante fosse sovraffollata e con poco personale. Melchor, per esempio, ha preso un giorno libero dal lavoro per una visita di base, anche se aveva la Medi-Cal. Quando gli ho chiesto perché non andasse da un medico di base della sua assicurazione sanitaria, mi ha detto che il fornitore che gli era stato assegnato non aveva personale di lingua spagnola che potesse comunicare con lui. “Ed è troppo lontano”, ha detto. “Non posso arrivarci in autobus.”

Questa esperienza ha ispirato la mia iniziativa Ride or Die. Ho organizzato dei volontari di lingua spagnola per fare da interpreti e dare passaggi ai pazienti assicurati. Così facendo, siamo stati in grado di liberare spazio nella clinica per i pazienti che ne avevano veramente bisogno, piuttosto che per quelli che potevano cercare assistenza altrove. Mesi dopo, ho visto Melchor al negozio di alimentari. Era raggiante quando ha notato che l’afflusso di pazienti di lingua spagnola aveva motivato il suo medico Medi-Cal ad assumere un assistente di lingua spagnola. Vedere la differenza che il mio Ride o Dies faceva mi ha motivato a persistere nel mio obiettivo di trovare soluzioni creative ai problemi di accesso.

Ma al mio secondo anno di college, stavo affrontando i miei problemi di accesso. Le mie lezioni di scienze al liceo non mi avevano adeguatamente preparato al rigore dei corsi universitari. A metà semestre, ricevevo voti all’estremità inferiore della curva di classe in principi di biologia molecolare. Anche se i miei voti sono migliorati durante gli ultimi due anni di college, la mia media non era competitiva per la scuola medica. Ho dubitato della mia capacità di diventare un medico per la prima volta da quella fatidica visita dal dermatologo.

Fortunatamente, ho ritrovato il mio scopo un anno dopo la laurea. Un giorno d’autunno, mentre assistevo il dottor Reynolds, spiegò a due genitori che l’appendice del figlio era scoppiata; dovevano operare immediatamente. Mentre il padre annuiva, gli occhi della donna erano spalancati dalla confusione e dalla paura. Dopo che il dottor Reynolds se n’è andato, mi sono trattenuto e ho saputo che la donna si chiamava Gloria. Suo marito le spiegò in spagnolo quello che aveva detto il dottore, e Gloria scoppiò a piangere. Piangeva che era colpa sua – se solo non avesse costretto suo figlio a sopportare il dolore perché non erano assicurati, non sarebbe mai arrivato a questo stadio. Mi inginocchiai accanto al suo sedile, le misi una mano sulla spalla e le dissi che non era colpa sua. Non era colpa sua se la differenza tra la malattia e la salute per milioni di persone era una fragile carta di plastica. Le ho detto che aveva fatto bene a portare suo figlio in quel momento. Le ho detto che sarebbe andato tutto bene. Sono stato attento a usare “usted.”

Da quando ho ricevuto l’abbraccio grato di Gloria dopo che suo figlio si è svegliato dall’operazione, intontito ma bene, ho capito che non posso essere solo un’assistente infermiera. Devo diventare un medico. Questo mi permetterà di continuare a fornire il calore, la rassicurazione e il sollievo che sono stati i punti salienti di ogni esperienza clinica significativa che ho avuto finora. Frequentare un programma post baccalaureato mi aiuterebbe ad assotigliare i percorsi biochimici in modo da potermi concentrare sui viaggi che contano: dall’incertezza e dalle difficoltà al conforto e alla speranza. Io sono più del mio GPA, e le mie esperienze con mio padre, Lupe, Melchor e Gloria ne sono la prova. Non ho dubbi che con il giusto sostegno, posso avere successo in una carriera appagante come medico.

Analisi della dichiarazione personale

Analizziamo ora l’intera dichiarazione personale e rispondiamo alle domande poste sopra:

Introduzione (Obiettivo: Coinvolgere il lettore)

A La Clínica de la Raza, ero nel mio elemento, circondato da un rapido spagnolo e dal caos. Lupe ha aggrottato la fronte mentre compilavo il suo modulo di assunzione. Forse aveva già incontrato delle matricole universitarie nelle visite precedenti, perché ha detto: “Ti ha mandato la scuola, eh? Posso dire che non sei di qui”. Ho chiesto: “Come fai a dirlo? Lupe disse, sorridendo ironicamente: “Perché usi il ‘tu’ invece dell”usted'”. Il mio viso si surriscaldò per l’imbarazzo quando mi resi conto che la mia scelta dell’indirizzo era stata scortese. Era un errore che avevo fatto per tutta la vita, le mie cattive maniere erano una fonte di sospetto per alcuni ispanofoni. Sorrisi peccaminosamente e mi scusai, avendo cura di riferirmi a lei con il formale “usted” per tutto il resto dell’assunzione per mostrare il mio rispetto. Alla fine del questionario, le spalle di Lupe si rilassarono, la sua espressione si aprì. “È per questo che vengo qui”, ha detto. “Per le persone come te. È così spaventoso quando i medici ti dicono cose che non puoi capire”. Ho capito che Lupe è venuta da noi perché potevamo servirla nella sua lingua madre.

Analisi

Marisol ci colloca nello scenario, una caotica clinica comunitaria, e si concentra sulla dinamica tra Lupe, la paziente, e se stessa. È facile rimanere impegnati mentre l’introduzione progredisce perché Marisol include il dialogo, che serve a caratterizzare efficacemente Lupe e Marisol e aiuta a sovvertire l’aspettativa che ha posto al lettore nella prima riga (quella di essere “in elemento”).

Questo sottile sconvolgimento delle aspettative crea le condizioni per Marisol per dimostrare consapevolezza di sé, competenza culturale e umiltà. Alla fine, è il riadattamento di Marisol che contribuisce alla trasformazione di Lupe da accigliata ad aperta e rilassata. Questo si riflette positivamente su di lei perché dimostra che può riprendersi da una cattiva prima impressione e trasformare una situazione difficile in una positiva.

A questo punto, non sappiamo dell’interesse di Marisol nella medicina, ma sappiamo che è coinvolta nel servizio comunitario, disposta a uscire dalla sua zona di comfort, può rispondere coscienziosamente alle critiche e dimostrare competenza culturale. Infine, l’osservazione finale dell’intro stabilisce il palcoscenico per i fili narrativi della comprensione degli ispanofoni e della medicina, che riappaiono nell’eventuale difficoltà di Marisol a capire i suoi corsi di preparazione alla medicina e a dubitare del suo percorso medico.

1. Il candidato dimostra le qualità che sono desiderabili in un medico? Se sì, quali?

• Consapevole, rispettoso, flessibile (ad esempio, “Era un errore che avevo fatto per tutta la vita, le mie cattive maniere erano fonte di sospetto per alcuni ispanofoni. Ho sorriso a pecora e mi sono scusato, avendo cura di riferirmi a lei con il formale “usted” per tutto il resto della presa in carico per mostrare il mio rispetto”)

• Confortante, impegnato nella comprensione del paziente (es., “Alla fine del questionario, le spalle di Lupe si sono rilassate…” “È per questo che vengo qui”, disse. “Per persone come te”)

2. Il paragrafo riguarda principalmente il richiedente o altre persone?

Anche se Marisol parla di Lupe e degli “ispanofoni”, è lei il personaggio principale dell’introduzione, come dimostra l’enfasi sulla sua trasformazione e crescita in una singola interazione.

3. Potrebbe averla scritta qualcun altro questa introduzione, o è unica per la richiedente?

Anche se molti candidati possono scrivere di aver servito in cliniche comunitarie, Marisol dà il suo tocco personale a questo argomento facendo quanto segue:

• Includendo dettagli altamente specifici sulla conversazione tra Lupe e se stessa

• Descrivendo le sue intuizioni e pensieri interni, e collegandoli a una storia, una vita (es.g., “Era un errore che avevo fatto per tutta la vita, le mie cattive maniere erano una fonte di sospetto per alcuni ispanofoni”)

4. L’introduzione copre troppo, o c’è una reale profondità?

L’introduzione include una singola conversazione con un singolo paziente in una clinica diversa da qualsiasi altra.

Il Paragrafo della Tesi (Obiettivo: Fornire contesto e approfondimenti sull’interesse medico)

Dall’età di 11 anni, quando ho accompagnato mio padre a farsi rimuovere le verruche con la criochirurgia, ho aiutato persone di lingua spagnola come Lupe ad affrontare le loro paure mediche. Allora, la dermatologa aveva brandito una bomboletta di azoto liquido e spiegato calorosamente la procedura di rimozione delle verruche, ma mio padre, che parlava spagnolo, la guardava terrorizzato. Sapevo di cosa aveva bisogno e ho iniziato a tradurre. Quando ho finito di ripetere in spagnolo ciò che la dottoressa aveva detto, mio padre si è rilassato e ha persino sorriso, mentre si aspettava di vedere il suo viso senza verruche. Alla fine della procedura, notando il mio fascino per l’azoto, il dottore aprì la bombola e versò del liquido sul pavimento. Si schiantò e scomparve. In quel momento, mentre io e mio padre ridevamo di gusto, mi fu chiara la connessione tra aiutare gli altri attraverso la medicina e suscitare gioia. Sapevo di voler diventare un medico.

Analisi

Marisol usa il paragrafo della tesi per contestualizzare l’interesse per la medicina che ha preceduto la sua interazione con Lupe e stabilisce un impegno di lunga data nel servire pazienti monolingui di lingua spagnola. Diventa evidente il motivo per cui Marisol ha iniziato il suo saggio scrivendo di un singolo caso in cui ha fatto un passo falso culturale durante un’interazione con un paziente alla clinica.

Inoltre, Marisol descrive come il desiderio di perseguire una carriera medica abbia una connessione molto personale con il suo passato. La candidata trasmette il momento cruciale in cui il suo interesse per la medicina è stato acceso, includendo una scena che dimostra non solo la sua capacità di confortare il padre, ma anche il suo fascino e la sua meraviglia per il campo medico. L’azoto liquido è un dettaglio sorprendente che invita il lettore a visualizzare il gas che si dissipa nell’aria, come un trucco magico, e questa implicazione di magia impregna la medicina con una qualità altrettanto fantastica.

Infine, si noti che questo paragrafo di tesi evita il dialogo in favore di una descrizione più diretta. Sebbene il paragrafo continui a “mostrare” lo scenario, permette anche un po’ di “raccontare” diretto quando il candidato scrive: “In quel momento, mentre io e mio padre ridevamo di gioia, la connessione tra aiutare gli altri attraverso la medicina e suscitare gioia mi fu chiara. Sapevo di voler diventare un medico”. Proprio così, la motivazione del percorso di Marisol diventa evidente.

1. Il candidato dimostra qualità che sono desiderabili in un medico? Se sì, quali?

Marisol dimostra empatia quando vede il volto di suo padre, terrorizzato dalla sua mancanza di comprensione e, senza che lui debba indicare che è angosciato o perché, ne coglie l’origine e fornisce automaticamente una soluzione: la sua interpretazione della procedura a suo beneficio. La meraviglia e la curiosità si manifestano anche con il dettaglio dell’azoto liquido.

2. Il paragrafo della tesi riguarda principalmente il candidato o altre persone?

I dettagli di questo paragrafo della tesi sono accuratamente selezionati per illustrare aspetti della personalità e degli interessi di Marisol che sarebbero difficili da accettare se fossero semplicemente dichiarati apertamente. Il dermatologo e il padre, pur essendo loro stessi personaggi, motivano la risposta di Marisol alla situazione, aiutandola a brillare.

3. Questo paragrafo potrebbe averlo scritto chiunque o è unico per il candidato?

Tra l’azoto liquido, la rimozione della verruca e l’importanza della traduzione, è difficile immaginare un altro candidato che ricrei in modo convincente la tesi di Marisol.

4. La tesi copre troppo o c’è una reale profondità?

Il paragrafo si concentra su un’esperienza cruciale all’inizio della traiettoria di Marisol e si concentra su dettagli importanti per aiutare a illustrare il significato di quel giorno. Questo focus sui dettagli ha un ritorno anche più avanti nel saggio, quando la candidata sperimenta il dubbio sul suo potenziale per diventare un medico. La scrittrice ha avuto cura di selezionare dettagli che potessero risuonare in tutti i paragrafi, pur mantenendo un peso importante nei loro paragrafi “home”.

Sezione corpo 1: L’aneddoto illustrativo (Obiettivo: fornire esempi specifici per costruire un messaggio chiave)

Ho fatto volontariato a La Clínica perché volevo lavorare con pazienti senza assicurazione che non avevano altro posto dove andare. Mi ha sorpreso scoprire che molti pazienti avevano l’assicurazione, ma sceglievano comunque La Clínica, nonostante fosse sovraffollata e con poco personale. Melchor, per esempio, ha preso un giorno libero dal lavoro per una visita di base, anche se aveva la Medi-Cal. Quando gli ho chiesto perché non andasse da un medico di base della sua assicurazione sanitaria, mi ha detto che il fornitore che gli era stato assegnato non aveva personale di lingua spagnola che potesse comunicare con lui. “Ed è troppo lontano”, ha detto. “Non posso arrivarci in autobus.”

Questa esperienza ha ispirato la mia iniziativa Ride or Die. Ho organizzato dei volontari di lingua spagnola per fare da interpreti e dare passaggi ai pazienti assicurati. Così facendo, siamo stati in grado di liberare spazio nella clinica per i pazienti che ne avevano veramente bisogno, piuttosto che per quelli che potevano cercare assistenza altrove. Mesi dopo, ho visto Melchor al negozio di alimentari. Era raggiante quando ha notato che l’afflusso di pazienti di lingua spagnola aveva motivato il suo medico Medi-Cal ad assumere un assistente di lingua spagnola. Vedere la differenza fatta dalla mia Ride o Dies mi ha motivato a persistere nel mio obiettivo di trovare soluzioni creative ai problemi di accesso.

Analisi

La prima sezione del corpo ci riporta nell’ambiente della clinica comunitaria per dimostrare che gli impegni della candidata vanno oltre l’aiuto ai soli ispanofoni: è particolarmente interessata a servire coloro che hanno meno probabilità di ricevere assistenza medica, i non assicurati.

Marisol non si mette su un podio per trasmettere questa motivazione. Invece, include l'”incidente di percorso” per il risultato che vuole evidenziare: quello dell’iniziativa Ride or Die, che è il suo principale contributo non ai singoli richiedenti assistenza, ma alla clinica nel suo complesso. Questo approccio dimostra iniziativa e creatività, così come un impegno verso i valori (accesso per coloro che ne hanno più bisogno).

1. Il candidato dimostra qualità che sono desiderabili in un medico? Se sì, quali?

• Risorse, creatività, principi

• Completo, appassionato

2. Il paragrafo riguarda principalmente il candidato o altre persone?

Ancora una volta, Marisol fa un lavoro eccellente nell’usare il personaggio per motivare la storia e trasmettere le sue migliori qualità. La prima sezione del corpo in definitiva non riguarda Melchor, la Cavalcata o il Dies, o la clinica: Si tratta di Marisol che valuta una situazione e crea soluzioni che vanno a beneficio di tutte le persone coinvolte.

3. Potrebbe aver scritto chiunque questo paragrafo, o è unico per la richiedente?

L’umorismo del Ride or Dies, la specificità del Medi-Cal, e l’impatto dell’afflusso di pazienti di lingua spagnola ai fornitori della rete rende questa sezione unica per Marisol.

4. Il paragrafo copre troppo, o c’è una reale profondità?

Marisol si concentra su come i loro principi non siano solo astrazioni; sono possibilità attuabili con risultati significativi sotto forma di una trasformazione dell’ambiente della clinica e delle esperienze di chi la visita. La specificità della soluzione – offrire Ride or Dies – la mantiene stretta e specifica, con i dettagli più efficaci selezionati per far passare il punto.

Sezione corpo 2: Il Pivot (Obiettivo: Descrivere cosa ti ha portato al percorso post bacc)

Ma al mio secondo anno di college, stavo affrontando i miei problemi di accesso. Le mie lezioni di scienze al liceo non mi avevano adeguatamente preparato al rigore dei corsi universitari. A metà semestre, ricevevo voti all’estremità inferiore della curva di classe in principi di biologia molecolare. Anche se i miei voti sono migliorati durante gli ultimi due anni di college, la mia media non era competitiva per la scuola medica. Ho dubitato della mia capacità di diventare un medico per la prima volta da quella fatidica visita dal dermatologo.

Analisi

Il perno contiene la differenza chiave tra una dichiarazione personale per l’ammissione alla scuola medica e una dichiarazione personale per l’ammissione post bacc. In una dichiarazione personale per la scuola medica, un candidato non attirerebbe intenzionalmente l’attenzione su un aspetto apparentemente negativo della sua carriera accademica: in questo caso, un GPA non proprio soddisfacente all’inizio del college.

Tuttavia, in un saggio post bacc, è importante utilizzare le particolarità del proprio percorso – che si tratti di una bassa GPA o di una mancanza di interesse per la medicina fino a dopo la laurea – a proprio vantaggio.

Notate che il candidato non si limita a includere la sua bassa GPA senza contesto. Invece, il candidato lo contestualizza senza cercare scuse, e dimostra come la scarsa performance sia stata l’eccezione, non la regola (dato che i voti sono migliorati alla fine della loro carriera universitaria). Inoltre, l’autenticità del dubbio su se stessi viene fuori, e l’inclusione di questo dettaglio rende il ricentraggio del candidato nel suo scopo nella sezione successiva molto più toccante.

1. La candidata dimostra qualità che sono desiderabili in un medico? Se sì, quali?

Il candidato dimostra consapevolezza di sé e la capacità di assumersi la responsabilità e di imparare dagli errori (ad esempio, “Anche se i miei voti sono migliorati durante gli ultimi due anni di college, la mia media non era competitiva per la scuola medica. Ho dubitato della mia capacità di diventare un medico per la prima volta da quella fatidica visita dal dermatologo. Per fortuna, ho ritrovato il mio scopo un anno dopo la laurea”).

2. Il paragrafo riguarda principalmente il candidato o altre persone?

Questo paragrafo riguarda esclusivamente il candidato.

3. Questo paragrafo potrebbe averlo scritto chiunque, o è unico per il richiedente?

Forse altri studenti hanno sperimentato una simile bassezza accademica, ma la specificità della curva di classe in principi di biologia molecolare e la menzione della visita dal dermatologo che ha acceso il suo interesse medico rende questo paragrafo non solo unico per Marisol, ma interconnesso con altre parti del saggio, e quindi integrale.

4. Il paragrafo copre troppo, o c’è una reale profondità?

Marisol si concentra sulle ragioni dietro il suo scarso rendimento accademico all’inizio del college (insufficiente preparazione accademica nella scuola superiore, che può anche parlare di uno svantaggio educativo) e come questo ha influenzato il suo percorso medico (abbassando la sua GPA). Inoltre, Marisol suggerisce che i voti non erano un riflesso accurato delle sue capacità, dimostrando la sua traiettoria ascendente nella seconda metà dei suoi studi universitari. Questo offre un quadro completo, ma succinto, delle circostanze che l’hanno portata a fare domanda per il post-baccs.

Sezione corpo 3: Aneddoto illustrativo 2 (Obiettivo: riportarlo al tuo desiderio di perseguire la medicina)

Fortunatamente, ho ricontattato il mio scopo un anno dopo la laurea. Un giorno d’autunno, mentre assistevo il dottor Reynolds, spiegò a due genitori che l’appendice del loro figlio era scoppiata; dovevano operare immediatamente. Mentre il padre annuiva, gli occhi della donna erano spalancati dalla confusione e dalla paura. Dopo che il dottor Reynolds se n’è andato, mi sono trattenuto e ho saputo che la donna si chiamava Gloria. Suo marito le spiegò in spagnolo quello che aveva detto il dottore, e Gloria scoppiò a piangere. Piangeva che era colpa sua – se solo non avesse costretto suo figlio a sopportare il dolore perché non erano assicurati, non sarebbe mai arrivato a questo stadio. Mi inginocchiai accanto al suo sedile, le misi una mano sulla spalla e le dissi che non era colpa sua. Non era colpa sua se la differenza tra la malattia e la salute per milioni di persone era una fragile carta di plastica. Le ho detto che aveva fatto bene a portare suo figlio in quel momento. Le ho detto che sarebbe andato tutto bene.

Analisi

La candidata dimostra con successo la sua incrollabile dedizione a diventare medico e le qualità che l’hanno spinta a perseguire la medicina: la capacità di confortare, rispettare e rassicurare gli altri. Questo conclude anche l’arco che è stato introdotto nel paragrafo pivot.

1. Il candidato dimostra qualità che sono desiderabili in un medico? Se sì, quali?

Il candidato dimostra compassione (ad esempio, inginocchiandosi per apparire meno imponente, notando che “Non era colpa sua se la differenza tra malattia e salute per milioni di persone era una fragile carta di plastica. Le ho detto che aveva fatto bene a portare suo figlio al momento giusto. Le ho detto che sarebbe andato tutto bene”)

2. Questo paragrafo riguarda principalmente il richiedente o altre persone?

Anche se ci sono altre persone nell’aneddoto, è Marisol che brilla. È il suo intuito, la sua consapevolezza e il suo calore che sono in piena mostra, anche se altri giocano un ruolo nella sua storia.

3. Potrebbe aver scritto qualcun altro questo paragrafo, o è unico per il candidato?

L’intuizione risultante con Gloria e i modi in cui la mancanza di assicurazione lega i fili che sono stati piantati nel precedente paragrafo Melchor lo rende non solo unico per Marisol, ma anche coerente con il resto della dichiarazione.

4. Il paragrafo copre troppo o c’è una vera profondità?

La profondità dell’empatia e dei dettagli qui – un’appendice scoppiata, una mancanza di assicurazione, una giovane donna in ginocchio che conforta una madre – rende questo un esempio modello.

Conclusione: Legare tutto insieme

Da quando ho ricevuto l’abbraccio grato di Gloria dopo che suo figlio si è svegliato dall’operazione, intontito ma bene, ho capito che non posso essere solo un’assistente infermiera. Devo diventare un medico. Questo mi permetterà di continuare a fornire il calore, la rassicurazione e il sollievo che sono stati i punti salienti di ogni esperienza clinica significativa che ho avuto finora. Frequentare un programma post-baccalaureato mi aiuterebbe ad assotigliare i percorsi biochimici in modo da potermi concentrare sui viaggi che contano: dall’incertezza e dalle difficoltà al conforto e alla speranza. Io sono più del mio GPA, e le mie esperienze con mio padre, Lupe, Melchor e Gloria ne sono la prova. Non ho dubbi che con il giusto sostegno, posso avere successo in una carriera appagante come medico.

Analisi

Il paragrafo finale realizza quanto segue:

• Conclude la storia di Gloria e di suo figlio

• Conclude il cerchio delle cerchio completo

• E riafferma il loro interesse per la medicina sottolineando i loro principi e valori, che alludono al tipo di valori che il candidato spera di esercitare come medico

Il paragrafo chiude il cerchio con il filo narrativo più importante del saggio: quello del proprio impegno verso la medicina e di come intendono avere successo in essa nonostante eventuali battute d’arresto. Finiscono con una nota alta sottolineando le cose che contano, e il loro entusiasmo per il loro futuro come medico.

1. Il candidato dimostra qualità che sono desiderabili in un medico? Se sì, quali?

La candidata dimostra perseveranza quando la posizione di assistente infermieristica non è sufficiente e ha bisogno di continuare con il suo piano originale di diventare un medico.

2. Questo paragrafo riguarda principalmente il candidato o altre persone?

Definitamente il candidato. Tutti i dettagli sono al servizio della trasmissione del perché questa persona dovrebbe essere ammessa al programma post bacc, anche quando vengono invocati altri personaggi.

3. Potrebbe qualcun altro aver scritto questo paragrafo, o è unico per il candidato?

Le intuizioni di questo paragrafo sono state attentamente costruite nel corso dell’intero saggio. Non c’è modo che qualsiasi altro candidato possa aver scritto questo paragrafo proprio in questo modo.

4. Il paragrafo copre troppo, o c’è una reale profondità?

Perché è un paragrafo di conclusione, deve solidificare i punti precedenti senza lanciarsi inutilmente in nuove informazioni. Invece, il saggio nel suo complesso lascia la porta aperta al candidato per spiegare altri aspetti della sua esperienza in modo più dettagliato in ulteriori saggi post bacc.