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Tutti abbiamo bisogno di usare le valutazioni in classe per determinare come i nostri studenti stanno facendo con i contenuti, ma se siete come me, vi annoiate un po’ con la stessa vecchia cosa ogni volta. Voglio dire, quante volte si può fare il biglietto per uscire dalla porta? E se voi vi annoiate, sapete che lo fanno anche i vostri figli! Ecco perché ho pensato di mettere insieme questa raccolta di idee di valutazione informale per voi (e per me)!

Per essere un po’ creativi, sono in ordine alfabetico. Alcune le avrete già sentite, mentre altre potrebbero essere nuove per voi. Non pretendo che nessuna di queste idee sia mia! Sono tutte idee che ho raccolto e compilato per voi. L’obiettivo generale è quello di costruire il vostro kit di strumenti e di aiutarvi a trovare nuove idee la prossima volta che avrete bisogno di una valutazione informale. Alla fine, ho tutte queste idee in formato PDF da scaricare e a cui fare riferimento in seguito.

Valutazioni informali: Idee dalla A alla Z

Allora, cominciamo! Per alcuni di questi, ci sono delle immagini per rendere più facile la visione. Per altri, c’è solo una descrizione.

A – Guide anticipatrici

Prima dell’inizio di un’unità, si forniscono agli studenti alcune affermazioni relative all’unità. Gli studenti controllano se sono d’accordo con l’affermazione o no. Questo aiuta a farsi un’idea delle loro conoscenze pregresse. Poi, dopo aver insegnato l’unità, si può tornare indietro e rivalutare per vedere se il loro pensiero è cambiato.

B – Bump in the Road

In questa valutazione informale, gli studenti scrivono qualcosa della lezione che hanno trovato confuso o difficile. Poi, l’insegnante può raccogliere le risposte e rivederle con gli studenti, oppure gli studenti possono formare dei gruppi e far condividere agli studenti i loro “ostacoli sulla strada” per cercare un chiarimento.

C – The Crumpled Question Toss

L’adoro, ma ho sempre apprezzato una bella battaglia a palle di neve! Ogni studente scrive una domanda su qualcosa che è stato discusso durante l’unità. Poi, gli studenti accartocciano il loro foglio e lo lanciano gentilmente – sapete, non il lancio dell’esplosione – ad un altro studente. Poi, gli studenti apriranno il foglio accartocciato e risponderanno alla domanda. Se lo desiderate, potete poi accartocciarlo di nuovo e lanciarlo di nuovo. Chiedete al prossimo studente che lo apre di aggiungere altre informazioni. Si può continuare un’altra volta e chiedere agli studenti di aggiungere qualcosa, apportare modifiche, o anche presentare alla classe una nuova domanda o risposta.

C (Ancora) – Chain Link

In questa attività, si presenta alla classe una domanda e si fa scrivere una risposta su una striscia di carta. Poi, gli studenti iniziano a passarsi una spillatrice e aggiungono il loro collegamento a una catena che inizia a formarsi. Alla fine si possono rivedere le risposte dell’intera catena con la classe o dopo la fine della lezione. Assicurati solo di avere i nomi degli studenti su ogni collegamento.

D – Dry Erase Back-to-Back Boards

Fai accoppiare gli studenti ed entrambi hanno mini-lavagne. Staranno in piedi schiena contro schiena. L’insegnante farà una domanda mentre entrambi risponderanno sulle loro lavagne. Dopo qualche minuto, gli studenti si girano e mostrano le loro risposte.

E – Carte d’ingresso/uscita

Gli studenti scrivono una risposta a una domanda posta da un insegnante su una nota adesiva o su un foglio di carta fornito dall’insegnante. Questo può essere fornito quando gli studenti entrano in classe, in relazione a qualcosa prima dell’apprendimento, o dopo che gli studenti hanno imparato il contenuto, può essere dato loro all’uscita. Alcuni insegnanti hanno fatto entrambe le cose. Questo è stato usato come un metodo per aiutare gli insegnanti a valutare se hanno bisogno di rivedere o insegnare di nuovo. Ci sono molti modi per valutare usando i biglietti d’uscita. Dai un’occhiata al mio post su 24 Exit Ticket Ideas!

F – Four Corners

In questa valutazione, l’insegnante mette termini, risposte a domande o concetti in ogni angolo della stanza. Poi, gli studenti iniziano in un angolo e discutono o completano il lavoro relativo ai concetti dell’angolo e alla fine si spostano nell’angolo successivo fino a quando tutti e quattro gli angoli sono stati completati. Un’alternativa è quella di mettere una domanda a scelta multipla su una doc cam e far spostare gli studenti nell’angolo etichettato che pensano sia la risposta.

G – Organizzatori grafici

Immagino che tu stia pensando: “Dai, Tammy, tutti gli insegnanti conoscono gli organizzatori grafici! Eri solo alla ricerca disperata della lettera ‘G’?”. No. Beh, voglio dire, avevo bisogno di una ‘G’ per far funzionare questa cosa dell’alfabeto, ma penso che ci sia un valore reale per gli organizzatori grafici, e penso che ci siano waaaaaaaaaayyyy più di quelli troppo usati. Tutti conosciamo i diagrammi di Venn, le tabelle di causa ed effetto, le tabelle KWL (ho già detto che non mi piacciono?), e le tabelle a T, ma ce ne sono altre là fuori che sono davvero fantastiche. Come questa:

Quello che sto dicendo è, non aver paura di nuotare controcorrente e trovare qualcosa di meglio!

H – Grafici umani

Creare un grafico umano in classe è sicuramente coinvolgente per i tuoi studenti, e non è solo per la matematica. È un ottimo modo per valutare la comprensione dei tuoi studenti. Fai ai tuoi studenti una domanda come: “Quale animale pensi sia più probabilmente in pericolo?” e metti delle etichette sul terreno. Poi, gli studenti formeranno delle linee dietro le etichette. Non devono necessariamente sdraiarsi. Un’alternativa al grafico umano è usare le note adesive… perché siamo insegnanti e le usiamo per tutto… e i bambini le AMANO.

I – Idea Spinner

In questa valutazione informale, l’insegnante crea uno spinner con circa cinque quadranti che sono etichettati come la foto qui sotto. Dopo una lezione, l’insegnante fa girare lo spinner e pone agli studenti una domanda basata sulla posizione in cui lo spinner è atterrato. Un’altra idea è quella di avere gli studenti in coppia e fare una domanda ai loro partner in base a dove è atterrato e poi discutere!

J – Journal Entries

Penso che tutti noi abbiamo fatto questo una volta o due nelle nostre classi, ma il suo valore non può essere sottovalutato. Ogni volta che riesci a far riflettere i tuoi studenti, stai sicuramente creando apprendimento. Il journaling può essere fatto in quasi tutte le materie e incoraggia l’esplorazione delle idee.

K – Key Concepts

Per la revisione di un argomento, fai provare agli studenti questa metodologia. Fagli spiegare un concetto chiave dando la definizione (con le loro parole), disegnando un’immagine, facendo un esempio e spiegando la grande idea che va insieme al concetto chiave. E’ simile al modello Frayer, se hai familiarità con esso.

L – Lettera

Ho fatto scrivere ai miei studenti una lettera alla loro mamma o papà, ma non come valutazione. Era spesso un’attività di fine corso. Tuttavia, è una valutazione perfetta per voi. Fate esprimere agli studenti ciò che hanno imparato in una breve lettera. Un’alternativa è quella di spiegare, usando termini adatti ai bambini, cosa hanno imparato.

M – Most Valuable Point

Le valutazioni informali con il biglietto fuori dalla porta non sono male. È solo che a volte possono diventare noiose se le fai sempre. Ecco perché è bello quando c’è qualcosa di diverso – quando si può mescolare un po’. In questa alternativa, Most Valuable Point, gli studenti elencano tre nuove idee che hanno imparato, due collegamenti che hanno fatto, una domanda che hanno, e un riassunto di una frase relativo alla lezione che hanno imparato. Dal momento che MVP è anche un termine del basket, perché non creare un piccolo e carino scivolone da basket, giusto?

N – Esperti nel prendere appunti

Fai prendere appunti agli studenti durante la lezione. Poi, alla fine, falli accoppiare e scambiarsi gli appunti. Poi guarderanno gli appunti del loro compagno e aggiungeranno annotazioni importanti, come sottolineare, creare immagini e altre parole chiave per aiutare il loro compagno a diventare un esperto del materiale.

O – Onion Circle

Fai formare agli studenti due cerchi – interno ed esterno uno di fronte all’altro. Gli studenti dovrebbero allinearsi e affrontarsi come partner. Poi si interrogheranno a vicenda usando le domande che hanno creato in anticipo. Poi, dopo un determinato periodo di tempo, fate spostare uno dei cerchi (all’esterno, per esempio) per creare una nuova coppia e ripetere l’azione.

Su un lancio

Fornisci a coppie o gruppi un dado e faglielo lanciare. Sulla doc cam, fornisci loro una tabella con una domanda che corrisponde al numero tirato. Per esempio, se gli studenti hanno tirato un 1, allora devono spiegare cos’è una roccia sedimentaria.

P – P-M-Is

Queste lettere stanno per Plus/Positivi sull’argomento, Minus/Negativi sull’argomento, Intriganti/Cose interessanti sull’argomento, e Suggerimenti per ulteriori studi sull’argomento. Queste potrebbero essere usate come attività di uscita dalla porta.

Q – Quick Write/Quick Draw

In questa attività gli studenti scrivono velocemente tutto ciò che gli viene in mente relativo ai concetti su un lato e poi disegnano sull’altro lato. Questo esempio si trova nel libro 25 Quick Formative Assessments for a Differentiated Classroom.

R – Sasso, carta, forbici

In questa attività, l’insegnante pone una domanda e poi gli studenti ne discutono con un gruppo o un partner. Dopo qualche minuto, l’insegnante chiama: “Sasso, carta, forbici”. Il vincitore sta in piedi, e l’insegnante sceglie poi alcuni vincitori per rispondere alle domande.

S – Synetics (Forced Analogies)

Ho parlato di synectics prima, solo che le ho chiamate analogie forzate. Ho scritto un intero post per esprimere il mio amore per queste attività di pensiero critico. Possono anche essere usate per la valutazione perché possono aiutarvi a scoprire ciò che i vostri studenti sanno.

T- Tear & Share

In questa attività, hai un gruppo di quattro in una squadra. Assegnate ad ogni studente della squadra un numero, da 1 a 4. L’insegnante fornisce agli studenti un foglio a quattro piazze con quattro domande. Tutti e quattro gli studenti rispondono alle domande sul loro foglio. Dopo qualche minuto, ogni studente strappa il proprio foglio nei quattro pezzi (così ogni domanda è ora il proprio mini-foglio). Uno studente raccoglie tutti gli uno, un altro raccoglie tutti i due e così via. Poi, con la loro pila di risposte, ogni studente legge le risposte, cerca un tema comune e prepara un riassunto. Poi, gli studenti forniscono un riassunto orale alla classe.

Sommari di Twitter

Un’altra attività divertente ma impegnativa che potrebbe essere usata come biglietto d’uscita è quella di far riassumere agli studenti ciò che hanno imparato “in stile Twitter”, cioè usando non più di 140 caratteri. Ci sono molte varianti a questo, come il riassunto di 20 parole, e così via. Questo aiuta gli studenti ad imparare che devono arrivare dritti alle informazioni più importanti.

U – Usare le segnalazioni

Immagino che ogni insegnante le usi in qualche misura nella sua classe. “Dammi un pollice in su se hai capito perfettamente e sei pronto ad andare avanti”. Ho usato spesso l’attività pollice su, pollice giù, ma di nuovo, è ancora bello avere qualche nuova idea. Ho anche usato i segnali del parabrezza, dove gli studenti mettono il loro braccio destro sopra il sinistro e lo muovono su creando angoli per indicare se le cose sono chiare per loro.

V – Diagramma di Venn

Va bene, quindi tecnicamente questo rientra nella lettera “G” degli organizzatori grafici. Ho faticato un po’ a trovare una “V”. Suppongo che avrei potuto dire “Video”. Chiedi agli studenti di creare un video. In ogni caso, il diagramma di Venn è un’abilità di pensiero di ordine superiore attraverso il confronto e il contrasto – specialmente se è un triplo Venn!

W – Whiteboard Relays

Sono un grande fan delle staffette – sì, anche in classe. Devono solo essere monitorati e fatti con attenzione. Gli studenti li amano. Mentre ci sono molte varianti delle staffette alla lavagna (le terrò per un altro post!), in questa gli studenti corrono alla lavagna insieme e creano simboli o parole per rappresentare il loro argomento. Alla fine ogni gruppo presenta.

X – X Marks the Spot

Fornisci gli studenti di liste di controllo o altri fogli per aiutarli a seguire i loro progressi. Possono segnarli con una X (vedi cosa ho fatto?) man mano che vanno avanti. Puoi valutare la loro indipendenza insieme a come stanno raggiungendo i loro obiettivi.

Y – Carte Sì/No

Dare agli studenti un cartoncino e fargli etichettare un lato “Sì” e l’altro lato “No”. Quando fai una domanda di ripasso, gli studenti ti mostrano il lato per rispondere. Anche in questo caso, ci sono molte varianti a questo tipo di schede di risposta.

Z – Zap Game

Lo Zap game è simile al gioco Password. Sulla doc cam, mettete una parola del vocabolario. Fai dividere le squadre, alcune guardano lo schermo, altre no. Uno studente dà degli indizi mentre l’altro indovina. Appena qualcuno indovina la parola, la squadra alza la mano. L’altra squadra dirà tranquillamente: “Zap.”

Questo è tutto! Spero che qui ci sia qualcosa che vi piaccia e che possiate usare! Come promesso, ho tutto questo in formato PDF per voi GRATIS! Basta cliccare qui.

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