IEP Behavioral and Counseling Goal Menu

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Agression

_________ démontrera être fou dans le bon sens ___% des essais observés.

COPY00 utilisera des stratégies appropriées pour se calmer avec des invites ___% des essais observés.

_________ se permettra d’être en colère ou frustré sans blesser 90% des occasions observées.

_________ s’abstiendra d’agresser physiquement (c’est-à-dire de donner des coups de pied, de frapper, de pousser, de trébucher) dans tous les environnements de l’école, pendant 4 semaines consécutives, avec tous les adultes et les enfants, tel que mesuré par les données sur les événements.

_________ s’abstiendra de toute agression (c’est-à-dire frapper, donner des coups de pied, pousser) 100 % de la journée, dans tous les environnements, avec tous les adultes et les enfants tels que mesurés par les données sur les événements de l’éducation spécialisée, pendant 8 semaines consécutives.

Participation à la classe

_______ démontrera qu’elle lève la main pour participer à l’enseignement en classe entière et/ou en petits groupes, 80 % du temps dans 5 intervalles sur 5, tel que mesuré par les observations de l’enseignant.

_______ répondra lorsqu’on l’appelle dans 80 % des essais observés.

Compétences d’adaptation/régulation émotionnelle/autorégulation

Dans l’environnement de la classe, ______ utilisera un discours personnel positif et des stratégies d’adaptation pour gérer les situations stressantes ou les exigences du travail dans lesquelles il/elle manifeste un comportement anxieux ou de repli sur soi (i.c’est-à-dire en baissant la tête, en disant qu’il/elle ne peut pas faire quelque chose), démontré en s’engageant dans l’activité ou la situation de 30 minutes d’une manière calme et positive avec une invite à 2/3 occasions.

Dans les sessions de conseil, _______ identifiera avec précision les sentiments et les stratégies d’adaptation appropriées lorsqu’on lui présente des situations réelles ou imaginaires avec une précision de 80 % sur 4 essais sur 5.

Lorsque _____ est contrarié, frustré ou en colère, il utilisera une stratégie d’autorégulation/d’adaptation (pause de mouvement, respiration profonde, pause dans un espace calme, pression profonde/activité professionnelle lourde, etc.) pour éviter d’adopter un comportement inattendu, avec un rappel, sur 4 occasions sur 5, comme mesuré par les observations et la documentation.

__________ améliorera ses compétences d’autorégulation, comme le démontre l’utilisation d’un outil (par exemple, coach intérieur, soutien sensoriel, pause apaisante) pour faciliter la régulation vers un état émotionnel attendu (par ex. zone verte – qui est le moment où nous nous sentons calmes, heureux, satisfaits et concentrés) avec un rappel d’un adulte sur 8 instances sur 10 dans un cadre de petit groupe, tel que mesuré sur une période de deux semaines

______ améliorera la perspicacité sur la régulation comme démontré en identifiant les instances où il/elle aurait pu bénéficier de l’utilisation d’un outil pour aider à la régulation et déterminer quel outil aurait été bénéfique pour chaque instance avec une précision de 80%.

Lorsqu’on lui présente un problème (tâche non préférée, situation frustrante, critique/correction), ______ déterminera avec précision la taille du problème (gros problème, petit problème) et déterminera la réponse émotionnelle appropriée (faire une pause, parler avec l’enseignant, respirer profondément, remplacer la frustration par de bonnes pensées, etc.) et revenir à la tâche en cours dans 4 essais sur 5, tel que mesuré par les données notées par l’enseignant.

Lorsqu’on lui donne une situation frustrante (c’est-à-dire une tâche non désirée, une demande et/ou un comportement non désiré de la part d’un pair), avec une incitation ________ utilisera des stratégies d’adaptation (c’est-à-dire prendre une pause, respirer profondément, etc.) et retourner et rester à la tâche avec un corps et un esprit calmes pendant un minimum de 10 minutes avec une moyenne de 95 % sur 8 semaines scolaires consécutives, dans tous les environnements de classe.

Lorsqu’on lui présente une situation connue par ______ pour être génératrice d’anxiété ou de frustration pour lui (c’est-à-dire . tâche non préférée, obstacle inattendu tel que ______, tâches perçues comme trop difficiles, adulte non familier et adulte non préféré), il démontrera de manière indépendante une réponse émotionnelle appropriée en trouvant une solution à son problème ou en utilisant une stratégie pour réguler le retour à un état émotionnel attendu (faire une pause, parler avec l’enseignant, etc.) et retourner à la tâche en cours dans les 2 minutes, pour une moyenne de 80 % des instances à la fois dans tous les environnements et dans chaque environnement.

Autocontrôle

_______ démontrera la capacité de reconnaître les comportements attendus et inattendus ainsi que d’évaluer son propre comportement dans le cadre de son système d’autocontrôle avec une précision de 80 % par rapport aux évaluations du comportement par l’enseignant.

______ démontrera la capacité de reconnaître avec précision son niveau d’anxiété par l’utilisation d’un système d’auto-évaluation visuel (ex.ex. thermomètre des sentiments) avec une précision de 80 %, par rapport aux observations et aux données de l’enseignant.

Self -Control

_______ fera preuve d’autocontrôle de son corps et de sa voix (bon espace personnel, maintien des mains/bras/jambes près du corps et niveau de voix approprié) par rapport aux niveaux attendus de la classe et des pairs qui l’entourent pendant 80 % d’une période de 20 minutes.

COPY00 fera preuve de maîtrise de soi en classe en levant la main et en attendant d’être appelé par l’enseignant lorsqu’il a une question en classe, avec une précision de 80 % dans 5 essais sur 5, comme le montrent l’observation de l’enseignant et la collecte de données.

Sur la tâche/ Achèvement du travail

Lorsqu’on lui donne une tâche ou une direction ______ commencera la tâche dans la minute qui suit et restera sur la tâche pendant un minimum de 10 minutes de manière indépendante avec pas plus de 2 invites sur 8 tâches indépendantes sur 10, tel que mesuré par les données du personnel.

Avec un maximum d’un indice verbal, _______ assistera à une activité non préférée, en petit groupe et/ou à une tâche indépendante, sans protester, et restera à la tâche sans évitement de tâche (salle de bain, prendre une veste, attacher ses chaussures, tailler son crayon, etc.) pendant 20 minutes, dans 3 essais sur 4, comme mesuré par les observations et les données du personnel.

COPY00 démontrera un comportement sur la tâche dans le cadre de l’enseignement général pendant 75% des intervalles au cours d’une période de 10 minutes, avec l’utilisation d’un fidget approprié et un rappel de l’adulte, dans 4/5 essais, comme mesuré par l’observation et les données.

________ assistera (rester assis, les yeux sur l’enseignant, les mains vers soi, la voix calme) à une tâche pendant l’enseignement en grand et en petit groupe dans tous les milieux pendant une période de 10 minutes sans plus d’un rappel de l’enseignant dans 4 essais sur 5, tel que mesuré par les données consignées par l’enseignant.

Avec des pauses de mouvement et l’utilisation de stratégies d’autorégulation, _____ démontrera la capacité d’assister à une tâche pour une moyenne de 75% des intervalles dans une période de classe de 20 minutes.

Avec l’utilisation de stratégies d’autorégulation enseignées et de listes de contrôle d’autosurveillance, ______ commencera de manière indépendante une tâche (y compris les tâches non préférées) dans les 2 minutes suivant la direction pour une moyenne de 80% des occasions, dans tous les environnements.

Avec l’utilisation des stratégies d’autorégulation enseignées et des listes de contrôle d’autosurveillance, une fois que ______ a commencé une tâche indépendante, il restera ensuite concentré sur la tâche pendant au moins 10 minutes, sans incitation de l’adulte, pour une moyenne de 80 % des occasions, dans tous les environnements.

Lorsqu’on lui confie une tâche, ____ accomplira de manière indépendante une tâche/un devoir et demandera de l’aide, si nécessaire, avec une précision de 80 % dans 5 essais consécutifs sur 5, dans un cadre de petit groupe, tel que mesuré par les observations notées par l’enseignant.

Lorsqu’on lui confie une tâche non préférée associée à l’utilisation de stratégies d’autorégulation et de systèmes de récompenses, ______ commencera la tâche dans un délai d’une minute, et terminera la version modifiée de la tâche dans un délai approprié prédéfini (avec utilisation d’une minuterie) à 8 occasions sur 10, tel que mesuré par les données du personnel.
Anxiété

Dans les séances de counseling, _____ identifiera avec précision les situations qui peuvent être génératrices d’anxiété et les stratégies d’adaptation ou les techniques de relaxation appropriées lorsqu’on lui présentera des situations réelles ou imaginaires avec une précision de 80 % sur 4 essais sur 5.

______ démontrera la capacité de reconnaître avec précision son niveau d’anxiété par l’utilisation d’un système d’auto-évaluation visuel (ex. thermomètre des sentiments) avec une précision de 80 %, par rapport aux observations et aux données de l’enseignant.

Commentaires et gestes négatifs

Avec l’utilisation de l’intervention cognitivo-comportementale (stratégie d’apprentissage de la régulation des pensées et des croyances en conseil jumelée à un renforcement quotidien au fur et à mesure de l’utilisation des outils), _____ réduira les instances de commentaires et de gestes négatifs à une moyenne de 1 instance par heure, dans tous les contextes de classe, tel que mesuré sur 6 jours d’essai.

Non-conformité/suivre les directives

Lorsqu’on lui donne une situation frustrante (c’est-à-dire une tâche non préférée, l’impossibilité de choisir une activité préférée comme l’ordinateur, etc.) _______ ne s’engagera pas dans plus de 20 minutes de non-conformité sur une période d’une semaine, tel que mesuré par les données d’échantillonnage du temps.

Donné une direction fonctionnelle en trois étapes par un adulte, _____ accomplira les trois étapes avec un maximum d’une incitation supplémentaire dans 4 essais sur 5, tel que mesuré par l’observation et les données de l’enseignant.

Grâce à l’utilisation de listes de contrôle d’autosurveillance, _______ réduira les cas de non-conformité passive (devient volontairement et de plus en plus distrait en ignorant les tâches, les demandes ou les directives du personnel) à une moyenne de 20 % des intervalles ou moins, à la fois dans tous les environnements éducatifs et dans chaque environnement éducatif, tel que mesuré sur une période d’une semaine.

Pendant une tâche académique de 20 minutes, ____ répondra aux directives du personnel de manière attendue dans un délai d’une minute et avec un rappel sur 4 essais sur 5, tel que mesuré par l’observation et les données de l’enseignant.

Interactions avec les pairs/compétences sociales

Pendant les temps de jeu non structurés, ______ interagira avec ses pairs de manière appropriée en maintenant un espace personnel et une voix respectueuse pour une moyenne de 80% des intervalles, mesurés sur une période de 2 semaines

_______ diminuera les commentaires verbaux inappropriés (tels que  » tu es bizarre  » ou  » tu es un perdant « ) à 1 fois par semaine ou moins en réagissant de manière appropriée lorsque ses sentiments sont blessés (utiliser des mots, parler à un enseignant, s’éloigner, rester calme) et en cherchant à attirer l’attention de manière appropriée (demander à un ami de jouer, engager la conversation, faire un compliment) dans 4 essais sur 5, selon les données consignées par l’enseignant.

Lors d’un jeu non structuré (récréation, temps de choix), _______ jouera (participer, partager, suivre les directives/règles, prendre son tour) avec 1 à 2 pairs pendant 10 minutes sans plus d’une incitation de l’adulte dans 4 occasions sur 5, tel que mesuré par les données et l’observation de l’enseignant/du personnel.

Résolution de problèmes sociaux/émotionnels

Lorsqu’on lui donne des scénarios de conflits sociaux, ______ démontrera ses compétences en résolution de problèmes en identifiant le problème et en générant deux solutions appropriées à la situation dans 4/5 essais, tel que mesuré par la collecte de données.

Organisation du matériel

_____ organisera son matériel dans un cartable ou un dossier et apportera ses devoirs à l’école et à la maison avec une précision de 80 %, tel que mesuré par les vérifications du cartable/agenda et les dossiers de l’enseignant.

_______ organisera son matériel dans un classeur ou un dossier et apportera les devoirs à l’école et depuis l’école avec une précision de 80 %, mesurée par les vérifications de classeur/agenda et les dossiers de l’enseignant.

Sous réserve de stratégies d’organisation utiles, _____ se présentera avec du matériel scolaire organisé (dossiers, livres, devoirs, fournitures) dans son bureau 3/4 fois, 3 semaines de suite, mesuré par l’examen de son agenda d’élève, la réalisation des devoirs dans les délais et le rapport de l’enseignant.

_______ accomplira de manière autonome la tâche d’écrire lisiblement ses HW dans son agenda et de compiler les devoirs nécessaires dans son classeur avec une précision de 80 % dans 5 essais sur 5 consécutifs, comme mesuré par les observations/ vérifications de l’agenda par l’enseignant.

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Si vous faites du counseling avec des enfants dans les écoles, vous devriez également consulter mon livre, Outils de counseling pour les enfants dans les écoles.

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