Définition des châtiments corporels

Toutes les formes de châtiments corporels, y compris les abus sexuels, sont néfastes pour l’enfant. Actuellement, il n’existe pas de définition statutaire du châtiment corporel des enfants dans le droit indien. La définition du châtiment corporel ne peut au mieux qu’être indicative. Conformément aux dispositions de la loi RTE de 2009, les châtiments corporels pourraient être classés comme des punitions physiques, du harcèlement mental et de la discrimination.

Punitions physiques

• Les punitions physiques sont comprises comme toute action qui cause de la douleur, des blessures et de l’inconfort à un enfant, aussi léger soit-il. Les exemples de punitions physiques comprennent, sans s’y limiter, les éléments suivants :
• Causer des dommages physiques aux enfants en les frappant, en leur donnant des coups de pied, en les griffant, en les pinçant, en les mordant, en leur tirant les cheveux, en leur boxant les oreilles, en les giflant, en les giflant, en leur donnant une fessée ou avec tout instrument (canne, bâton, chaussure, craie, époussetage, ceinture, fouet, donner une décharge électrique, etc.) ;
• Faire prendre aux enfants une position inconfortable (se tenir sur un banc, se tenir contre le mur dans une position semblable à celle d’une chaise, se tenir avec le cartable sur la tête, se tenir les oreilles par les jambes, s’agenouiller, etc.);
• Ingestion forcée de quoi que ce soit (par exemple : savon de lavage, boue, craie, épices chaudes, etc.);
• Détention dans la classe, la bibliothèque, les toilettes ou tout espace fermé de l’école.

Harcèlement mental

Le harcèlement mental est entendu comme tout traitement non physique qui porte atteinte au bien-être académique et psychologique d’un enfant. Il comprend, sans s’y limiter, les éléments suivants :

• Les sarcasmes qui blessent ou abaissent la dignité de l’enfant ;
• Les injures et les réprimandes utilisant des adjectifs humiliants, l’intimidation ;
• Utiliser des remarques désobligeantes pour l’enfant, y compris l’épinglage de slogans ;
• Ridiculiser l’enfant en ce qui concerne son origine ou son statut ou la profession ou la caste de ses parents ;
• Ridiculiser l’enfant en ce qui concerne son état de santé ou celui de la famille – notamment le VIH/SIDA et la tuberculose;
• Rabaisser un enfant en classe en raison de son incapacité à répondre aux attentes de l’enseignant en matière de résultats scolaires ;
• Punir ou discipliner un enfant sans reconnaître que la plupart des enfants qui ont de mauvais résultats scolaires sont en fait des enfants ayant des besoins spéciaux. Ces enfants pourraient avoir des conditions telles qu’un trouble d’apprentissage, un trouble d’hyperactivité avec déficit d’attention, un léger retard de développement, etc.
• Utiliser des mesures punitives pour corriger un enfant et même l’étiqueter comme difficile ; comme un enfant souffrant d’un trouble d’hyperactivité avec déficit de l’attention qui peut non seulement avoir de mauvais résultats scolaires, mais aussi poser un problème de gestion des comportements en classe ;
• « Honte » à l’enfant pour le motiver à améliorer ses performances ;
• Ridiculisation d’un enfant ayant des problèmes de développement comme une difficulté d’apprentissage ou un trouble de la parole, comme, le bégaiement ou le trouble de l’articulation de la parole.

Discrimination

La discrimination est comprise comme des opinions et des comportements préjudiciables à l’égard de tout enfant en raison de sa caste/son sexe, de sa profession ou de sa région et du non-paiement des frais de scolarité ou du fait d’être un étudiant admis dans le cadre de la réserve de 25% aux groupes défavorisés ou aux sections les plus faibles de la société en vertu de la RTE, 2009. Elle peut être latente, manifeste, ouverte ou subtile. Il comprend, sans s’y limiter, les éléments suivants :

• Apporter les attitudes sociales et les préjugés de la communauté dans l’école en utilisant des remarques dévalorisantes contre un groupe social spécifique ou un sexe ou une capacité/un handicap ;
• Assigner des tâches et des places différentes dans les écoles en fonction des préjugés de caste, de communauté ou de genre (par exemple, nettoyage des toilettes assigné par la caste ; tâche de faire le thé assignée par le genre) ; l’admission par le biais de 25% de sièges réservés dans le cadre du RTE ; ou le non-paiement de tout droit prescrit;
• Commenter les capacités académiques en fonction de préjugés de caste ou de communauté ;
• Refuser le repas de midi ou les livres de bibliothèque ou les uniformes ou les installations sportives à un enfant ou à un groupe d’enfants en fonction de la caste, de la communauté, de la religion ou du sexe ;
• Négligence délibérée/wanton.

Définition de l’ONU

Le Comité des droits de l’enfant des Nations unies définit les châtiments corporels comme suit : Le Comité définit les châtiments « corporels » ou « physiques » comme toute punition dans laquelle la force physique est utilisée et destinée à causer un certain degré de douleur ou d’inconfort, aussi léger soit-il. Il s’agit le plus souvent de frapper (« gifler », « gifler », « fesser ») les enfants, avec la main ou avec un instrument – fouet, bâton, ceinture, chaussure, cuillère en bois, etc. Mais il peut aussi s’agir, par exemple, de donner des coups de pied, de secouer ou de jeter les enfants, de les griffer, de les pincer, de les mordre, de leur tirer les cheveux ou de leur tirer les oreilles, de les obliger à rester dans des positions inconfortables, de les brûler, de les ébouillanter ou de les forcer à ingérer des aliments (par exemple, laver la bouche des enfants avec du savon ou les forcer à avaler des épices chaudes). De l’avis du Comité, les châtiments corporels sont invariablement dégradants. En outre, il existe d’autres formes non physiques de punition qui sont également cruelles et dégradantes et donc incompatibles avec la Convention. Il s’agit, par exemple, des châtiments qui rabaissent, humilient, dénigrent, désignent un bouc émissaire, menacent, effraient ou ridiculisent l’enfant.

Le Comité note également que les châtiments corporels peuvent être infligés dans de nombreux contextes : Les châtiments corporels et les autres formes cruelles ou dégradantes de châtiments infligés aux enfants ont lieu dans de nombreux contextes, notamment au sein du foyer et de la famille, dans toutes les formes de protection de remplacement, dans les écoles et autres établissements d’enseignement et dans les systèmes judiciaires – à la fois comme sentence des tribunaux et comme punition au sein des institutions pénales et autres – dans les situations de travail des enfants et dans la communauté.

Cette définition est un point de repère utile car elle met l’accent sur les différentes formes physiques que peuvent prendre les châtiments corporels, et établit que tout ce spectre de châtiments physiques – même des actes que beaucoup considèrent comme  » légers  » constituent des châtiments corporels. Il n’y a pas de seuil en dessous duquel la force physique à l’encontre d’un enfant est acceptable.